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学院学生综合素质培养目标及测评办法 为规范和养成大学生的良好行为，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生“德、智、体、美、劳”全面发展，实现学校的人才培养目标，为经济社会发展和交通行业发展培养更多的高素质人才，特制定本办法。 一、学生应实现以下素质目标 （一）思想品德素质 坚持四项基本原则，具有深厚的爱国热情；具有较高的集体主义观念和社会责任感；遵纪守法，诚实守信，尊重他人人格和劳动成果，遵守社会公德，具有奉献精神；具备科学的世界观、人生观、价值观，具有对是非、善恶、美丑的分析判断能力和评价能力，具有主体意识、竞争意识、底线意识和批判精神；具有健康的人生追求，关怀人的终极价值。 （二）科学文化素质 专业思想明确，具有对基础理论知识和专业知识的综合运用能力；具有开阔的知识视野，具有不断接受新知识、新方法和完善知识、能力结构的理想、信念和激情；具有对知识的感悟能力、创新精神、实践能力和创业精神；具备一定的辨证思维方法和科学思维方法，具备良好的非理性思维品质，具备强烈的成功欲望和行动能力。 （三）身心健康素质 积极参加体育锻炼，不断提高身体素质，具有良好的生活习惯和卫生习惯，具有较强的自我保护意识，积极预防传染病；具有健康的心理素质、高尚的情感和积极乐观的人生态度；具有正确的自我分析能力，较强的适应能力和耐受力；具有和谐共处的人际关系、协作意识和协调能力；自我认同，自我热爱，具有自立、自信、自强的精神。 （四）劳动素质 积极参加劳动实践，在劳动实践中焕发奋斗热情，以热爱劳动为美，以好逸恶劳为丑，从内心认可劳动的价值，具有劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，勤奋做事、勤勉为人。 二、测评的指导思想 大学生综合素质测评以促进学生的学习、成长和发展为指导，全面、规范科学地评价大学生的整体综合素质，激励大学生努力按照党和国家的教育方针以及学校的培养目标，发挥优势、展示个性、开发智力、发展素能。 三、测评的基本原则 （一）促进学生的学习、成长和发展的原则。以促进学生的学习为中心，突出学业成绩测评的重要地位，强调拓展性素质的开发和测评。 （二）促进学生的自我教育、自我评估、自我激励、自我成长的原则。强调测评的激励和引导作用，使之成为学生成长发展的重要指导体系。 （三）指导性和灵活性相结合的原则。既明确必须严格执行的指标要求，又给予学院充分的自主权，鼓励学院结合自身实际制定实施细则，发展学院特色，用测评引导学生的特色成长和发展性素质培养。 （四）定性评价与定量评价相结合、过程考核与结果考核相结合的原则。充分发扬民主，坚持公平、公开、公正，测评结果须在学院公示不少于5个工作日。 四、测评的内容和计分方法 综合素质测评分为基础性素质测评和拓展性素质测评两个方面。基础性素质测评成绩与拓展性素质测评成绩之和即为学生的综合素质测评成绩。 基础性素质是指学生在学校规定的教学和第二课堂等活动中形成的德、智、体、美、劳等方面的一般性素质，包括思想品德、学业、体育、劳动四个部分。 拓展性素质是指学生在学校教育过程中形成的体现创新性和实践性的素质。 （一）基础性素质测评 本科学生基础性素质测评成绩=思想品德测评成绩×20%+学业测评成绩×60%+体育测评成绩×10%+劳动测评成绩×10%。 1．思想品德素质测评：依据《XX学院学生管理规定》，主要考核学生的政治觉悟、学习态度、集体观念、文明观念、诚信意识、遵纪守法、社会公德、宿舍行为等方面素质，采取“基础分”加“记实分”加“评议分”的办法，首先给定每一名学生相同的基础分，再根据班级评议和记实记录情况加分或减分，满分为100分。 （1）基础分：给定每一名学生的思想品德素质基础分为80分。 （2）评议分：进行班级评议，评议等级分优秀、良好、合格、不合格四类，被评议为“优秀”的，加10分，评议为“良好”的，加5分，评议为“合格”的，不加分也不减分，评议为“不合格”的，减20分；被评议为“优秀”的比例一般不超过30%。 （3）记实分：对反映学生思想品德素质的日常行为特别是宿舍文明、网络文明、诚实守信、勤俭节约等行为进行写实记录，根据写实记录予以相应加分或减分。其中，受到通报批评的必须予以减分，受到通报表彰的必须予以加分；学校统一组织评选的优秀学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部等以综合测评为依据评选出的先优称号不作为记实加分依据。 （4）具有下列情况之一者，思想品德素质测评应评定为“不合格”，其思想品德素质测评总成绩应不超过60分：经常有违背社会公德现象或无故不参加集体活动者；网络言行不文明，引发不良舆情事件者；经常有违背诚信行为者；严重破坏校园生态环境者；本学期内因违犯校规校纪受到处分或待处分者；有违背四项基本原则言行者；学院认为应定为不合格的其他行为。 （5）思想品德素质测评成绩应由辅导员或班主任进