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_ 数学专业毕业论文 类比思想在中学数学中的应用 _ 类比思想在中学数学中的应用 前言 大数学家拉普拉斯以前说过：“在数学的王国里，发现真谛的主要工具就是归 纳和类比。”1所谓类比法，是经过对两个研究对象的比较，依据它们某些方面（属 性、关系、特色、形式等）的同样或周边似之处，推出它们在其余方面也可能相 同或周边似的一种推理方法。类比法所获取的结论是对两个研究对象的观察比较、 分析联想以致形成猜想来达成的，是一种由特别到特别的推理方法．利用类比法， 可使我们的思想能力、观察能力获取优秀的锻炼。 中学数学中的看法，公式，性质以及在解题中类比思想无处不在，经过类比 能够探究出很多新的知识、方法，追求出独出心裁的解题思路，探究数学规律。 因为类比是从特别到特别的一种猜想、推理，从一个已知的领域去探究另一个领 域，而这正符合学生的好奇、去认识陌生世界的心理。这样能够极大地激发出学 生的兴趣，让学生去主动地探究、研究新的知识。 除此以外，类比就是一种英勇的合理的推理，它是创新的一种手段。因为有 了类比，在研究一个问题时，学生将跳出必定的框架，不受现有知识的拘束，根 据此中的思想方法、表现形式等去利用其余的知识、方法来英勇提出假想、来找 到拥有创新性的解题方法。2 伟大的德国古典哲学家康德也以前说过：每当理智缺少靠谱论证的思路时， _ 类比，这个方法常常能引导我们行进在数学教课中，类比作为一种信息转移的桥 梁，不但是一种优秀的学习方法，能使学生坚固旧知识掌握新知识；并且是一种 理智的解题策略，能使复杂的问题简单化，陌生的问题熟习化，抽象的问题形象 化。3 古语云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终生受用无量。学知识，更要 学方法。类比思想是富于创办性的一种方法,它既是一种逻辑方法，也是一种科学 研究的方法，是最重要的数学思想方法之一，在中学学数学中有着宽泛的应用。4 下边我将分四部分：第一部分总结了类比思想在数学看法中表现；第二部分归纳 了类比思想在数学公式中表现；第三部分论述了类比思想在数学性质中表现；第 四部分联合例题分析了类比思想在数学解题中表现。接下来将详细论述这四个部 分。 一、类比思想在中学数学看法中的表现 数学教育家波利亚说：“类比就是一种相像。”把两个数学对象进行比较，找 出它们相像的地方，从而推出这两个数学对象的其余一些属性也有近似的地方， 这在教课中对于看法、性质的教课是最常用的方法。 （一）类比思想在中学几何看法中的表现 数学中的很多看法之间有近似的地方,在新看法的提出、新知识的讲解过程中, 运用类比方法,一方面能够让学生更好地理解新看法的内涵与外延,使学生更简单 接受新知识,其次也有益于掌握新旧知识间的差别和联系,有益于知识的迁徙, 更加重要的是能够让学生意会和学习类比思想方法,培育学生的创新能力。5众所 _ 周知，平面几何的基本构成元素是点和直线，而立体几何的基本构成元素是点、 直线和平面。经过成立以下对应关系：平面内的点对应到空间中的点或直线，平 面内的直线对应到空间中的直线或平面，那么把平面几何某些定理中的点换作直 线，或把线换作平面，就能够帮助学生“发现”一类相像的立体几何定理。 平面几何与立体几安在看法上的类比方： （1）平面角是由一个交点与两条直线构成； 二面角是由一条直线与两个平面构成。 （2）平面上，到直线l的距离相等的点的会合是与直线平行且等距的两条直 线l1,l2； 空间中，到直线l的距离相等的点的会合是直的圆形曲面； 空间中，到平面的距离相等的点的会合是与平面平行的两个平面,。 （3）平面上，到两定点的距离的和等于一个常数（大于两定点间的距离）的 点的会合是椭圆；空间中，到两定点的距离的和等于一个常数（大于两定点间的 距离）的点的会合是椭圆面； 平面上，到两定点的距离的差等于一个常数（小于两定点间的距离）的点的 会合是双曲线；空间中，到两定点的距离的差等于一个常数（小于两定点间的距 离）的点的会合是双曲面； 在平面，到定直线与定点的距离相等的点的距离相等的点的会合是一条抛物 线；空间中，到定平面与定点的距离相等的点的距离相等的点的会合是一个抛物 线面。 _ （二）类比思想在中学数列看法中的表现 数列中的等差和等比的看法也是类比关系: 等差数列，假如一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差； 等比数列，假如一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个（非零）常数，这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的公比。 二、类比思想在中学公式中的表现 在数学教课中，我们还看到，存在着并列关系的两个数学对象，它们之间无 论是教课内容和教材办理都很相像，如等差数列和等比数列在内容上是完整平行 的，包含定义性质通项公式等，两个数的