人教版八年级数学上册《多边形的外角和》教学设计.docVIP

《11.3.2多边形的外角和》教学设计 ［教材分析］： 一、教材依据： 本节教学设计所依据的教学内容―――人民教育出版社八年级上册《数学》第十一章《三角形》第三节第二课时《多边形的外角和》。 二、教材内容分析： 本课为人教版八年级上册第十一章的第三节第二课时。是初中数学的重要内容之一，一方面，多边形外角和在数学中具有十分重要的性质和运用。另一方面，涉及到的图形变换内容，能够培养学生的观察能力、归纳类比能力、合作交流能力。本节内容是在学生已有的关于三角形的内角和和外角和的基础上，通过观察、想象、分析和推理等过程，深化对多边形内外角概念的理解，并引出了多边形内外角和的概念。通过动手操作剪纸、拼凑等活动，学生可以感受数学美，从而激发数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。也为学生创造进行探究的时间和空间，让学生有机会观察和实践，为学生的空间观念的发展和思维能力的提高创造条件，为学习其他图形中角的性质、变换等直观认识打下坚实基础。 ［教学思路设计］： 1、通过问题导入创设教学情境调动学生的学习激情。 在课堂导入环节，通过热议话题“中美贸易战”制造活泼轻松的课堂气氛，调动学生的积极性和学习热情。并通过一个问题的研讨，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 2、以让学生自主探究为依托建构新知。 本节课的一个显著特点就是让学生能够通过自主探究建构新知。我在设计本节课的教学环节过程中，力争做到让学生多动手、多观察、多思考。让他们在实际的学习体验中完成对知识的理解性建构。例如要求学生自己动手剪出五边形的外角，通过观察自己的剪拼作品小组内部讨论、总结多边形的外角和概念等。 3、从生活走向数学，从数学走向社会，培养学生STS意识。 本节课的教学设计中，注重联系实际，处处体现新课标“从生活走向数学，从数学走向社会”的理念.让学生所学外角和的知识应用到实际中解决实际问题，寻找日常生活中存在的求外角和现象，使学生感受到数学知识在生活中的普遍性，并培养学生运用知识能力和积极的情感态度和价值观。 4、充分合理利用现代多媒体技术，帮助学生突破学习中的重难点。 通过多媒体展示问题和推理变换的图片，给他们留下深刻的印象。用不同方式论证多边形的外角和是本节课的重点，也是难点，学生较难理解，这时可通过多媒体演示来帮助学生加深理解。 5、注意教师的角色定位，灵活巧妙地开展教学。 始终把学生作为学习的第一主人，教师参与、协合、组织学生逐步完成学习。注意灵活应对意外情况，恰当运用学生的临时行为，以学生学习为主要线索展开教学。 6、增加教师寄语，增强学生爱国情怀 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出：青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。所以在教授知识的同时，提升学生的思想教育也是很必要的。 附教案： 教学课题 11.3.2多边形的外角和 教学目标 1、知识与技能： 经历探索多边形的外角和公式的过程；会应用公式解决问题 2、过程与方法： 培养学生把未知转化为已知进行探究的能力，在探究活动中，进一步发展学生的说理能力与简单的推理能力 3、情感、态度和价值观： 让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造 教学重点 多边形外角和定理的探索和应用 教学难点 灵活运用公式解决简单的实际问题；转化的数学思维方法的渗透 教具准备 剪刀、纸张、多媒体课件 教学方法 讲授、研讨相结合 课时 第2课时 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 复习巩固 1、n边形的内角和公式是什么？ 2、三角形每个顶点处有几个外角？什么叫三角形的外角和？ 3、三角形三个外角的和是多少度？有哪些方法可以证得此结论？ 思考、回答 温故知新 问题导入 问题1： 右图就是特朗普清晨沿五角大楼周围小路，按逆时针方向跑步的效果图. 请你观察并思考如下几个问题: (1)特朗普每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？在图中标出它们。 (2)他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？ 观察、思考、回答 利用生活情境，设计问题，激发学生的兴趣和积极性，同时给学生一定的思考空间。 新课讲解 一、多边形的外角定义： 多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角 多边形的外角和定义： 在多边形每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和 【做一做】 请同学们在练习本上任意画出一个五边形，并在每个顶点处取一个外角 【思考】 你有哪些方法可以求得五边形的外角和呢？ 师：展示学生探究成果，总结 求证方法 师：教师补充论证方法 （1）缩放法：多媒体展示 （2）旋转法：你能利用这个实验来