人教版八年级数学上册《多边形外角和》教学设计.docxVIP

案例名称 《多边形外角和》 学科 数学 学段（年级） 八年级 教材版本 人教版 学校名称 第一中学 教师姓名 性别 授课类型 新授课 教学方法 与手段 讲授法、引导发现发，多媒体课件，自制教具，学案 教学活动设计指导思想与理论依据 随着数学课堂教学改革的深化，“动手做”数学在课堂教学中得到了广泛的应用，其效果也得到了充分肯定。在数学教学中培养学生动手操作能力指导思想：加强合情推理，课堂上贯穿动手操作；简化问题难度，练习中践行动手操作；利用生活经验，应用动手操作 。 教学活动 背景分析 本节课主要学习多边形外角和，“多边形内角和”以及 “多边形外角的概念”学生已经在前几节课当中学习。 八年级学生思维发展速度较快，有强烈的求知欲和表 现欲，动手能力较强。所以可以在课堂中适当安排学生讲 解题目。同时，八年级学生已经具备一定的推理能力，现有 认知水平可以轻松掌握本节课。 教学活动 目标设计 理解多边形外角和等于360°的结论； 掌握多边形外角和等于360°的证明过程； 灵活应用多边形外角和等于360°的结论； 培养学生的动手操作能力，综合实践应用能力； 培养学生合作、交流、探究的精神； 引导激发学生自觉探究数学问题，培养学生自主学习能 力，体验发现数学学习的乐趣。 教学活动的 重点与难点 1.重点：理解多边形外角和等于360°的结论； 掌握多边形外角和等于360°的证明过程；灵活应用多边形外角和等于360°的结论； 2.难点：灵活应用多边形外角和等于360°的结论。 教学流程图 问题导入→活动探究→例题讲解→巩固练习→能力提升→课堂小结→课后反思 学习效果 评价设计 利用相关题目设置检验学生学习效果。全体学生理解了“多边形外角和等于360°”；大部分学生可以应用在相关性题目中。优中等生可以灵活应用。 教学过程设计 （一） 复习巩固 知识点储备：（提问） （1）多边形的外角定义是什么？（多边形的边与它邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角） （2）一个顶点处有几个外角？它们有怎样的关系？（一个顶点处有两个外角，它们互为对顶角） （3）多边形每个顶点处的外角与它相邻的内角有什么关系？（互为邻补角） （4）多边形内角和公式是什么？（（n-2）×180°） （5）多边形的内角和的大小与多边形形状有无关系？（无关，只与边数有关） （二） 新课引入 导入语：我们上一节课学习了多边形内角和的相关知识，类比“三角形的角”的学习方法今天我们继续学习与多边形外角有关的知识。 【活动导入】：猜想多边形的外角和的度数。 #说明：多边形每一个顶点处的两个外角互为对顶角，它们相等，所以我们研究外角和每一个顶点处只考虑一个外角即可。 讨论：（1）等边三角形的外角和是多少？（360°） 正方形外角和是多少？（360°） 正五边形外角和是多少？（360°） 计算的方法是什么？（借助多边形内角） 这样的方法体现了什么样的数学思想？（转化思想） （6）以上所得结论是偶然的吗？（不是） （三） 新课讲授 【例题讲解】：在六边形的每个顶点处各取一个外角， 这些外角的和叫做六边形的外角和。六 边形的外角和等于？ 分析:考虑以下问题: （1）任何一个外角同与它相邻的内角有什么关系? （2）六边形的6个外角加上与它们相邻的内角,所得总和是多少? （3）上述总和与六边形的内角和、外角和有什么关系? 联系这些问题,考虑外角和的求法。 解: 六边形的任何一个外角加上与它相邻的内角都等于180°。因此六边形的6个外角加上与它们相邻的内角,所得总和等于6×180°。 这个总和就是六边形的外角和加上内角和.所以外角和等于总和减去内角和,即外角和等于 6×180°-（6-2）×180°=2×180°=360° 【思考】活动中的结论和例题中的结论是一致的吗？它们解题的角度一致吗？有什么区别与联系？ （结论是一致的，区别：前者是正多边形，后者是任意形状；前者利用一个内角解决问题，后者用内角和解决问题。） 【思考】如果将例题中六边形换成n边形（n是不小于3的任意整数），可以得到同样的结果吗？ 【从特殊到一般】证明方法同上： 证明：n边形的任何一个外角加上与它相邻的内角都等于180°。因此n边形的n个外角加上与它们相邻的内角,所得总和等于n×180°。 这个总和就是n边形的外角和加上内角和.所以外角和等于总和减去内角和,即外角和等于 n×180°-（n-2）×180°=2×180°=360° ☆【知识点】多边形外角和等于360° #说明：1.多边形外角和与多边形的边数无关，它是一个定值； 2.多边形外角和与多边形形状无关。 （四） 新课再研究 【另一个角度】（设计意图：新旧知识联系） 我们也可以像以下这样理解为什么多边形