优质课一等奖高中政治必修一《科学发展观和小康社会的经济建设：围绕主题 抓住主线》教学设计 (6).docVIP

《科学发展观和小康社会的经济建设：围绕主题 抓住主线》教学设计 教学目标： 目标1. 借助网络等现代信息技术方式让学生自主归纳主观题解题步骤。 目标2. 借助PPT动态展示、网络讨论等现代信息技术手段，明确审准设问需要注意的细节，提高分析材料及实现点析对接、生成答案的能力。 目标3. 利用网络平台实现时空结合，实现多学生同时交流，加深学生通过对科学发展观、促进国民经济持续健康发展等知识点理解，在不同背景、不同设问方式时，能运用相应答题技巧分析现实案例，生成对应答案。 【教学手段】综合运用PPT、网络平台等多种现代信息技术手段进行交互式教学 【教学特色】 1.让学生借助信息技术手段多渠道收集资料，提高学生收集、筛选、整合信息的能力，提高学生的信息素养； 2.解题思路动态展示，实现动态可视化的效果，促使抽象思维形象化； 3.利用网络平台实现时空结合，实现多学生同时交流，拉近参与者的距离，提高参与积极性； 4.借助网络平台共享作业成果，实现师生之间、生生之间的有效互动、相互取长补短，提高教学效果。 学情分析： 授教对象为高一众贤班，由于还处于高一起始年级阶段，学生对主观题解题方法只是略知一二，提取和解读信息的能力以及语言表达能力均比较欠缺，具体表现为—— （1）采集信息、自我发现问题、解决问题等方面的意识和能力都较差； （2）知识体系的掌握方面：由于新授课时为了赶教学进度，以致学生基础知识不扎实，课本的基本内容在某些细节上没有完全掌握；部分重要概念理解还是比较模糊，对某些知识区分不清；知识与知识间的联系较模糊，未理顺理清基础知识、重点知识和相关知识的线索，知识框架还不能准确、完整的建构起来。加之灵活运用教材知识解决实际问题的能力欠缺，导致调动和运用知识的准确性和作答速度受到影响。 （3）审题能力方面：抓不住关键信息，获取和解读信息的能力仍然较弱，不能准确把握试题的设问指向，缺乏逻辑性，答题思路混乱，甚至还有完全审错的现象（答错知识体系），缺乏较强的知识迁移能力。 （4）答题能力作答方面：运用学科术语的能力不足，规范答题的能力还有待进一步加强。 【预期效果】引导学生借助各种各样现代信息技术手段进行科学、规范的试卷讲评课，以更生动形象的形式提高学生采集信息、自我发现问题、解决问题等方面的意识和能力，进而有效地扎实基础知识，提高各方面的解题能力，从而提升做主观题信心。 重点难点： 【教学重点】巩固、深化基础知识，让学生初步掌握主观题解题技巧 【教学难点】完善知识体系，提升解题技巧 教学过程： 活动1【活动】高中政治《经济生活》主观题解题方法探究 高中政治《经济生活》主观题解题方法探究（教学设计） 【教学过程描述】 重温《经济生活》模拟题 第36题 第（2）小问—— 结合上图和材料，从经济生活的角度，谈谈建设“美丽广东”的举措对全国推进生态文明建设的启示。(10分) 本教学过程包括以下几个环节——教师活动、学生活动、信息技术手段的运用及效果、教学活动设计意图 课前探究 【课前准备（任务）】 1.让学生借助网络等信息技术手段多渠道收集主观题解题步骤与方法的相关信息，并结合自己做题的经验进行总结归纳 2.把36（2）制成动态PPT 【课前自主探究】 通过网络等手段多渠道收集关于主观题解题步骤与方法的资料，并结合自己做题的经验进行总结归纳。 互联网、相关参考书籍 让学生在搜索、筛选、总结各类信息的过程中，提高辨别与总结归纳的能力，找到最适合自己的解题方法。 明确本课学习任务 ▲了解解答主观题的基本思路（3个“初步”） 1.初步学会圈划设问的各个关键信息 （限制条件） 2.初步学会如何准确、全面提取材料的关键信息 3.初步学会点析结合，规范作答 【自主探究一】▲探究、优化解题步骤和方法 教师活动—— 1、让学生自主探究主观题解题步骤与方法 2、对学生的探究成果进行点拨并完善补充，强调设问、材料与知识点“三位一体”的重要性 学生活动—— 1.学生展示并与大家分享课前预习的成果，谈感悟 2.全班同学共同探讨，补充完善，取长补短，总结出较为完善的解题思路 3、课后把搜集的资料共享到Q群，供大家相互借鉴学习，资源共享 信息技术手段的运用及效果—— 1.学生利用网络平台展示预习成果并分享心得,实现资源共享同步可视化 2.利用网络平台实现生生、师生之间同步面对面在线交流，拉近了参与探究人群之间的距离，提高了学生的参与积极性 教学活动设计意图—— 1.增强学生自主搜索、筛选、辨别有效信息的能力，提高总结归纳与口头表达能力，探索出一套最适合自己的解题方法。 2.重温解题步骤，为试题分析作准备 【自主探究二】▲探究高分答案的生成过程 教师活动—— 1、挑选2份学生的答卷，让他们通过动态讲解PPT与大家共同分享