优质课一等奖高中政治必修一《多彩的消费》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 第三课第二框 树立正确的消费观 一、课标分析 （一）课标整体要求 高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。 （二）课标对本课的具体要求 要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。特别提出：要重视主张“量入为出、绿色消费、转变观念的意义”。 二、教材分析 （一）教材地位 1．消费是社会再生产的落脚点，也是贴近学生生活的切入点。 消费是社会再生产过程中的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。把消费放在了第一板块讲解，展现出把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点。 2．本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。 中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。科学的消费观，有利于个人的成长，也有利于社会的发展。 （二）教材结构 本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“做理智的消费者”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。正因为纷繁复杂的消费心理中存在错误观点，才要强调践行正确的消费原则。 三、学情分析 我在一所农村中学任教，这里聚集着全县各地的生源，所以绝大多数需要住校，而且他们的父母很多都在外面打工，这便要求他们能独立支配生活费。而父母给予的生活费也是有限的，这更要求学生利用好父母给的生活费。 可是农村孩子不像城里孩子那样早早接触消费而成为消费能手，城里的孩子受环境影响，对于穿的，他们能很快辨别那是什么品牌，是不是水货；对于吃的，他们大多认准了产品的包装，知道哪些有不好的食品添加剂；对于用的，他们则紧跟时代的步伐，走在时髦前列。他们可能喜欢攀比，喜欢耍酷，但是对消费还是有自己的主张的。而作为农村孩子，他们可能对突如其来的自主消费变得不知所措，容易走进消费心理的误区，于是出现了超前消费，畸形消费，借贷消费等不良现象。出现大家有的我要有，大家没有的我也要有，什么都想尝试，往往不是根据自己的需要和能力来决定自己的消费行为。有些学生入学三天就断粮，饱一顿饥一顿的过着，甚至到处借钱；有些学生畸形的消费造成心理得不到满足而出现自卑或消极心理；有些学生为了满足自己的消费欲望，帮同学买早餐要收钱，帮忙扫地要收钱，甚至有人出钱请人做作业等拜金主义倾向。这些不良的消费现象，严重影响学生的身体和身心健康。 作为农村中学的学生，他们缺乏父母在身边的教导，早早的便承担起了独立生活的担子，面对纷繁复杂的社会，如果没有科学的消费引导，怎么不会踏入消费误区呢？这就需要我们更加重视对他们世界观、人生观及价值观的培养，帮助他们树立正确的消费观，成为一名理性的消费者。由于农村学生不像城里学生那么明确的消费观，大都处于盲目状态，这样以来我们也较为容易的帮助他们塑造正确的消费观。因此，在设计本课的时候，立足学生生活，以知识为背景，突出学生的主体性，强调对案例的分析，重点培育学生的情感。教学问题的设置也不是很难，重点则是引导和培养正确的消费观。 四、教学目标 （一）知识目标：了解四种消费心理及特点，正确看待评价各种消费心理；理解四大消费原则的内涵，树立正确的消费观，做一个理智的消费者。 （二）能力目标：通过学生的自主学习、合作探究，切实提高学生的整合知识的能力、社会实践能力、理论联系实际的能力、表达能力、分析归纳能力等各项能力，提高学生的综合素质，使参与经济生活的能力得到进一步提升。 （三）情感、态度与价值观目标：通过本框学习，能够养成适度消费、理性消费等消费观念，成为理性的消费者；树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，学生能够树立可持续发展观念；坚持勤俭节约，艰苦奋斗的精神，从而树立正确的消费观。 五、教学重难点 （一）重点：理智消费者践行科学的消费原则。 （二）难点：保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 四、教学方法 （一）教法分析 1．情景教学法：在导入阶段，利用视频创设“学生为买手机跳河”情境，运用离谱的事实，激发学生的兴趣，引起学生的思考。在做理智的消费者中，通过布置“如何做一个理智消费者”的探究性的学习任务，设置四个问题，让学生自主学习，查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后进行总结。培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 2．案例教学法：在勤俭节约艰苦奋斗的学习中，运用反面的现实生活中的案例，让学生在角色互换中理性思考，最后突显出勤俭节约艰苦奋斗的必要性和重要性，升华学生情感。 3．小组讨论法：围绕消费心理和消费观，通过小组讨论的形式，让学生各抒己见，在争论中理性认识消费观，实现情感、态度及价值观的目