对比性策略在民间传说阅读中的运用.docxVIP

? ? 对比性策略在民间传说阅读中的运用 ? ? 吴诗清 民间传说阅读教学中的“对比性策略”，是指教师给学生提供一定数量的文章材料作为对比对象，学生凭借认真的阅读和思考，通过相互之间的讨论和交流来达到对文本的理解。在此过程中，教师可以从多个角度、多个层次给学生提出要求，包括从文章结构、行文思路、内容及人物分析等方面进行比较。学生带着问题去读，在“读中发现问题，从而在不断的思考和发现中习得新知识，展现自身思想”。 由于民间传说的“弱语文性”，因此，笔者认为，我们不必在教学中亦步亦趋地对其中的“语文知识”进行逐个学习，而完全可以通过“对比性策略”，促使学生对文体特征、文本背后的价值理念、文本与现实之间的关联等重要内容进行探讨研究，从而使得这类文本的阅读教学具有个性化目标，能更加吸引学生的积极参与。 以下笔者以一节民间传说教学课——《白蛇的故事》为例，阐述“对比性策略”理念是如何在阅读教学中得以贯彻的。 一、文本的对比 有关“白蛇的故事”，存在大量的文本及戏剧形式，如何选择最有意义的文本，才能让学生在阅读中收获最多？这是笔者在教学前所考虑的第一个问题。事实上，就这一传说的文本演变来看，明人洪楩所编《清平山堂话本》中的《西湖三塔记》，可能算是西湖白蛇故事中最早的版本；而冯梦龙所编《警世通言》中的《白娘子永镇雷峰塔》，应该是后代各种白蛇传的蓝本；至于清代之后，白蛇传说嬗变为以自由恋爱