小学生基本数学能力培养策略初探（教学资料）.doc

小学生基本数学能力培养策略初探（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4568字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学生基本数学能力培养策略初探 2 一、数学能力及培养小学生数学能力的意义 2 1.数学能力 2 2.培养小学生基本数学能力的意义 2 二、小学生应具备的基本数学能力 3 三、培养小学生基本数学能力的策略 3 1.对小学生计算能力的培养 3 2.在数学教学中培养小学生初步的逻辑思维能力 3 3.数学教学中对学生空间观念的培养 4 文2：小学生基本数学素养的培养和提升 5 一、在玩中学，将抽象概念转化为具体模型 5 二、在用中学，于生活实践中优化逻辑关系 6 三、在悟中学，从数量观念里强化自觉意识 7 四、结语 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 小学生基本数学能力培养策略初探（教学资料） 文1：小学生基本数学能力培养策略初探 现代数学理论认为：“学生是数学学习的主体、学习的主人。”老师的教是为学生的学服务的，在教学中要充分调动和发挥学生主动学习、自主学习的积极性。要做到这些，教师首先要培养学生的学习能力，使学生会学；而在小学数学教学中对小学生基本数学能力的培养是小学数学教师的一个重要任务。 一、数学能力及培养小学生数学能力的意义 1.数学能力 数学能力是一种特殊的心理能力。可分为两类：学习数学的能力和创造数学的能力。前者主要指学生在学习数学的过程中能迅速而成功地掌握数学知识和技能的能力；后者指在数学学科的研究活动中产生具有社会价值的新成果的能力，此种能力主要指数学家的新发现和新创造的能力。 2.培养小学生基本数学能力的意义 小学生的基本数学能力包括计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念。这三部分是小学生学好数学、掌握数学基础知识的基础。它们在小学数学中各自有各自的价值，同时三者之间也是相互发展、相互促进的关系。 培养小学生的空间观念，可以提高学生的逻辑思维能力。小学生认识几何图形的特征，要通过对感性材料进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括才能实现，而且学生在认识图形性质、对图形进行变换和应用公式进行计算时，都要进行一定的推理。所以，通过对学生初步空间观念的培养，有利于提高学生的逻辑思维能力。 二、小学生应具备的基本数学能力 小学数学大纲把基本数学能力分为计算能力、初步的逻辑思维能力及空间观念。计算能力是运算技能与思维能力的结合。逻辑思维能力要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用归纳、演绎和类比进行推理，会准确阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。空间观念是几何形体在学生头脑中的表象，是初步的空间想象力。 三、培养小学生基本数学能力的策略 1.对小学生计算能力的培养 小学数学教学的一项首要任务是培养小学生的计算能力。计算能力包括口算能力、笔算能力、估算能力。具有一定的计算能力既是学生学习数学和其他学科文化知识的基础，也是现代社会对每一个公民的基本素质要求。而从小学数学本身来看，小学数学中的大部分问题最终都要通过计算才能解决。因此，培养小学生的计算能力还是提高小学数学教学质量的重要途径。 2.在数学教学中培养小学生初步的逻辑思维能力 逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理的、有根有据的思维；逻辑思维还是以概念为材料，以语言为载体，以抽象为特征，以概念、判断、推理为基本形式的一种推理。在小学教学中，数学思维的一项重要任务是培养小学生的初步逻辑思维能力，它对学生掌握数学知识、认识世界、表达思想有极重要的意义。逻辑思维的过程，就是运用概念、作出判断、进行推理的过程。在小学数学教学中，就是要逐步地培养小学生初步做到准确理解概念、正确作出判断、推理合乎逻辑。 3.数学教学中对学生空间观念的培养 空间观念是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的表象。空间观念是每个人所必须具备的基本能力之一，小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段也是主要阶段，是学生积累丰富的感性认识的重要时期。教师要通过几何初步知识的教学，使学生充分感知几何形体的特征、大小和相互位置关系，逐步形成空间观念。小学生形成的这种观念与他们在今后学习的几何、代数、物理等学科有极大的关系。因此，小学数学教学应积极培养小学生的空间观念。 空间观念是在活动中逐步形成的，是从现实生活中积累的丰富的几何知识体验出发，在经验活动的过程中逐步建立起来的。学生发展空间观念的基本途径是多种多样的，这些可能的