圆的整理与复习说课稿.docxVIP

《圆的对称性》说课稿 《圆的对称性》说课稿 页脚内容 页脚内容10 《圆的整理与复习》说课稿 一、说教材 教材分析：本课《圆的整理与复习》是北师大版六年级数学上册四单元 P52-56 的内容。在第一单元，学生虽然掌握了有关圆这一章节所有的知识，包括圆的认识，周长和面积的求法， 轴对称图形的认识以及一些简单的组合图形的周长和面积的求法，但对于整理与复习的方法是比较薄弱的，本节课就是帮助学生梳理知识，让学生对这一节课所有知识串点成线，连线成面， 形成知识网络，从而运用知识去解决生活中的实际问题，为今后学习形体知识打下扎实的基础。 学情分析：六年级学生总体调皮，活泼，上课气氛活 跃。男生在课堂上思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐心与细心，2 名女生相对男生来说学习认真，但分析判断能力却不及男 生。六年级学生在数学和日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已初步认识，但都是直观表象的认识。 生。六年级学生在数学和日常生活中经常接触到圆形物体，在低 年级也已初步认识，但都是直观表象的认识。所以在本节课教学 教学目标 ①知识与能力目标：学生通过整理复习，进一步巩固圆 的有关知识，能解决简单的实际问题。 ②过程与方法目标：经历知识的条理化和系统化的过程，掌 握整理的方法，形成整理的意识。 ③情感态度和价值观：在利用所学知识解决问题的过程中增 强学生的合作能力，体会所学知识与现实生活的紧密联系，体验 到学习的愉悦，感受到数学的乐趣与学习数学的自信。 教学重点和难点 重点：对有关圆的知识进行系统化的整理。 难点：理解掌握圆面积公式的推导过程，灵活运用知识解决 实际问题。 教学准备 课件，等腰三角形 、圆、等腰梯形、长方形、正方形图片。 二、说教法 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从 学生兴趣和认知水平出发，利用等腰三角形 、圆、等腰梯形、长方形、正方形等图片吸引学注意力。通过实物教学和多媒体课 件演示，巧妙设计情境，运用直观法、启发引导式和自主探究法 等教学方法，引导学生回忆整理，构建知识网络，然后让学生充 分探索，寻求解决问题的思路和方法。 三、说学法 课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引 下，让学生自主学习。因此要把教法融于学法中，在学法中体现 教法，所以本节课的教学，以学生自主合作为主，教给学生复习 整理方法，运用启发引导式教学方法引导找出知识之间的区别与 联系，解决实际问题运用来培养学生的自学能力及概括能力。 四、说教学过程 为落实本课目标，我设计了以下教学环节：创设情境，激发 兴趣，引入新课——回忆整理、交流探索——巩固练习、查漏补缺——全课小结，综合评价 (一)创设情境，激发兴趣 欣赏图片：我们先来看一看这些图片（课件出示图片）， 这些图片漂亮吗？（漂亮）在这些美丽的图片中隐藏着同一个数学问题，那就是——（圆）。 谈话导入：古希腊有位哲学家说：“圆是一切平面图形里 最美的。”圆与我们学过的平面图形有什么不一样？（圆是平面上的一种曲线图形），今天这节课我们对圆的知识进行整理和复习。（板书课题：圆的整理和复习） （ （设计意图：在兴趣中导入。“兴趣是最好的老师”，抓住学 生的兴奋点，感受到数学之美，在自然而贴切中引出课题——圆 的整理和复习，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良 好的心理态势进入后继的梳理复习。） （二）回忆整理 、交流探索 1 1.请同学们回忆一下，圆这一单元我们主要研究了哪些知识 点？（生：圆的认识，圆的周长，圆的面积……） 2.小组合作，梳理本单元知识 可借助表格、流程式、树形式、大括号等结构图，使整理的内容一目了然。刚才，同学们说的都是圆这一单元的重点内容， 但是显得有些杂乱无章，怎样使这些知识更有条理呢？这就需要我们对这些知识进行分类、整理。下面就请同学们以小组为单位 可借助表格、流程式、树形式、大括号等结构图，使整理的 内容一目了然。刚才，同学们说的都是圆这一单元的重点内容， 但是显得有些杂乱无章，怎样使这些知识更有条理呢？这就需要我们对这些知识进行分类、整理。下面就请同学们以小组为单位把你们的想法整理在一张纸上，看看哪些小组整理得最好。要求整理的结果一定要简洁，清晰，一目了然。 （设计意图：先让学生根据自己的学习状况自主地对知识点 进行归纳，分类，整合。使学过的知识系统化，培养学生自主进 行知识整理的能力。） 3.汇报、交流 全班交流，找有代表性的小组代表汇报展示 (根据学生整理 的情况，老师板书),其他小组进行评价、补充（教师随机板书。） 重点交流：圆的周长与直径有什么关系 ?怎样求圆的周长和面积？你是怎样探究出圆的面积计算公式的？（采用了转化的方法，把圆平均分成若干偶数份，进行切割、拼接，如果分的份数 越多，拼成的图形越接近于