“教学评”一致下小学语文单元作业设计的“三性”.pdfVIP

2021年第4期 小学教育 “教学评”一致下小学语文单元作业设计的“三性” 陈艺艺 福建省泉州师范学院第二附属小学 摘 要：小学阶段是一个人学习和成长的重要启蒙时期，这一时期所学到的知识，将会为日后更高层次的学习奠定扎实的基 础。语文是现阶段小学教育的重要课程之一，也是学好其他课程的基础学科。单元作业作为语文教学活动中不可缺少的教学内 容，教材单元作业质量的高低将直接关系着学生的知识掌握程度。因此，单元作业受到学校与语文学科教师的重视。在现行的部 编版小学语文教材中，编写组专家积极落实新课改精神，依照新课标规定对小学语文教材进行创新性编写，更加注重学生阅读水平 和语言整体运用能力的提升，注重学生语文学科素养的培养。 关键词：小学语文；单元作业；设计 在小学语文教学中，为学生设计作业是重要的环节，而单 容进行适当的改动。比如，一位教师教学完《坐井观天》后，为 元作业则是关键的类型之一。在“教学评”一致理念下，小学 锻炼学生的语言运用能力，教师布置了这样一个课后作业：假 语文单元作业设计要基于单元体裁特点、尊重学生的年龄特 设自己是青蛙，顺利跳出井口后会发生哪些趣事呢？试着用 征、引导学生自主参与，突出主题性、多维性与趣味性。目前， 文字记录下来。 在小学一二年级语文单元作业中，拼音是最重要、也是分量最 （（二二））课文空白课文空白 多的内容，尽管教材在编写时已经有所优化，仍然不能完全适 由于小学生识字能力有限，课文在编写时会有所删减，写 用于实际教学活动。在此情况下，本文将基于当前小学语文 作思维看似跳跃，也由此留下了不少空白。教师借此设计主 在单元作业中的现状，以部编版语文教材为基准，提出单元作 题性作业，鼓励学生大胆想象，活跃个人思维。 业设计的“三性”，希望能帮助学生更好地巩固课堂所学，提高 三、趣味性——引导学生自主参与 语文知识的掌握程度。 单元作业更应当注重质量。教师应以兴趣为驱动，让学 一、主题性——基于单元体裁特点 生主动参与到语文学习之中。 小学生与生俱来地拥有天马行空的想法，对一切新奇的 例如，一位教师在教学完《泊船瓜洲》后，为了帮助学生更 事物都有浓厚的求知兴趣和探索欲望。童话故事通常以现实 好地读懂其中的深意，教师布置了这样一个趣味性作业：要求 为基础加以奇妙的幻想，往往能在短时间内吸引学生的兴趣， 学生根据自己的理解，试着用一幅画表现诗歌中所描绘的内 也十分符合小学生当前的认知水平。因此，教师在设计单元 容。小学生本就对绘画这种无拘无束的活动有高度的热情， 作业时，可以以童话故事为背景，结合听、说、读、写等不同角 设计这样的作业，不仅能有效激发学生主动完成作业的欲望， 度的训练培养学生的语文运用能力。 更有助于强化学生对诗歌内容的理解。于教师而言，也可以 例如，一位教师在教学二年级上册第六单元时，本单元内 根据学生作业来考察学生是否已经准确把握内容。强调作业 容以寓言故事为主，目的是让学生明白一些人生哲理。教师 形式多变和趣味性并不代表要彻底取消生字词抄写、句子仿 在设计单元作业时，便可以将重点放置于启发学生思维之上。 写等传统形式的作业，而是强调适当减少枯燥无味的作业形 于是，教师进行了如下具体设计：（1）续写故事。要求学生对 式，适当增加趣味性的内容，以此来达到作业“减负”的目的。 课文《我要的是葫芦》进行续写，试想一下：如果第二年再种下 此外，尽可能避免机械化的作业形式，也在一定程度上为学生 一棵葫芦，主人公将会如何培养？（2）情景剧表演。教师首先 留足思考空间，让学生的思维有发挥的余地，在趣味性作业中 根据课文《酸的和甜的》中的内容进行剧本编写，要求学生选 进一步激活。 择其中一个自己喜欢的小动物进行表演。其中，要保证角色 四、结束语 动作、神态形象生动。经过小组分工、彩排后，学生顺利完成