项目化学习视域下小学语文单元作业设计实践.pdfVIP

课程与教学 2022.1 （中） 项目化学习视域下小学语文单元作业设计实践 田敏 摘要：在“双减”政策出台之后，提出“减负增效”的政策，更有利于深化新时期的课程改革内容，还 能有效减轻学生的学习负担，提升学生的学习自信。项目化学习视域下的小学语文单元作业设计，区别于传统 作业的形式，这样的单元作业设计有助于学生巩固所学知识，掌握学科技能，促进学生思维能力的发展、语文 素养的提升，也促进教师对学科课程的整体把握和系统的设计能力，提高了专业素养，更能促进教育质量的全 面提高。 关键词：“双减”政策；项目化学习视域；单元作业 作者简介：田敏，女，江苏省镇江市丹徒实验学校一级教师。 伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入，作为 过程中，很多教师设计的作业内容大多是让学生对课 小学语文教师，应该清晰地认识到“双减”政策下， 文中的重点字词进行反复摘抄，并要求学生背诵课文 优化小学语文作业设计的必要性。所以，小学语文教 内容。这样的作业内容是很容易引起学生的反感心理 师在项目化学习视域下进行小学语文单元作业设计 的，机械重复摘抄字词和死记硬背的学习方式只会减 时，要强调学生能够在真实的问题情境中展开探究性 少语文作业设计的意义。所以，小学语文教师应该基 的知识学习，进而提升学生多元能力，让学生能够在 于“项目化学习视域”下，设计趣味性较强的语文单 完成作业的过程中，充分利用最优化的学习资源进行 元作业，创新单元作业的内容，注重作业设计形式的 自主探究和合作探究知识，进而获取学习能力的提升。 新颖性和趣味性，进而把语文知识融入到学生的思维 尤其在”双减”政策背景下，小学语文教师对语文单 活动中，使得小学生可以积极主动地完成作业。 元作业进行优化设计时，应该基于”项目化学习视域” 例如，部编小学语文三年级上册第二单元以“秋 下设计作业，并坚持“尊重学生主体性”的原则设计 天”为单元主题，为了有效激发学生的兴趣，教师可 语文单元作业，从而在有效促进学生全面发展的基础 以先向学生提出问题：“请问大家印象中的秋天是什 上，真正达到有效激发学生自主完成作业积极性，减 么样的？ ”问题的提出很快就会引起学生对于”秋天” 轻学生学习压力和作业负担的目的。 的兴趣，然后我会根据学生的具体学习情况，设计具 一、设计趣味性较强的单元作业，激发学生学习 有趣味性的单元作业内容，进而在尊重小学生个性特 兴趣 点的基础上，给予学生选择想要完成的单元作业的权 兴趣是作为学生专注于完成一件事的最佳动力， 利。比如，可以设计一些“让学生通过作文描写秋天 所以要想有效提升小学生的作业水平，首先我们应该 的写作作业” “鼓励小学生把秋天画出来，并在旁边 创新语文单元作业的设计形式，让小学生能够对单元 配上与秋天相关的古诗词”的语文单元作业等。这种 作业产生浓厚的兴趣叫在以往传统的语文作业设计 趣味性比较强的语文单元作业，以及新颖的单元作业 116 _____________________________ 些席彩青 内容，可以为学生提供自由发展的机会，还很好地把 维能力层面提出的具体要求。语文作业不应是重复性、 学生从常规抄写和背诵中解放出来，极大地激发了学 机械性的“体力劳动”，而应该是思考性、智慧性的 生的兴趣，还能让学生在完成作业的过程中，提升语 思维活动,应该更多地促进学生的思考，在归纳、比较、 文学习自信。 分析