小学中年段预习作业设计探究——以统编版小学《语文》三年级下册第四单元为例.pdfVIP

研究/探索》 “优化作业设计”活动选编 YANJIU TANSUO 小学中年段预习作业设计探究 以统编版小学 《语文》三年级下册第四单元为例 大庆石化第八小学李云峰 预习是一种学习方法，指为了达到更好的学习效果在 书的空白处写出好词的释义，说出为什么是好句 。如 《花 开展新学习前进行的自学准备 。小学语文学科预习时，一 钟》一课中的 “争奇斗艳”“睡莲从梦中醒来” “万寿菊欣然 般要求学生采用边阅读、边思考、边书写的方式，在内容的 怒放” ;《小虾》中有的……有的……”排比句的使用 。通过 要点处打上记号，写下自己的看法,标记出听课时要解决 预习,学生能够体会语文的精妙与句子的生动。 的主要问题或打算,以提高听课的效率。 二以收集资料为前提的课前预热 在学生形成自主学习习惯前，科学合理地为学生安排 本单元的课文主要是介绍动植物的特征，特别符合学 预习作业，不仅能大大提高学生的学习效率，而且能让预 生的年龄特点，能够激起他们的好奇心与探索欲 。所以以 习内化成他们学习生活的一部分 。那么在 “双减”的背景 课文为基础，可以在课前和学生一起开展 “了解动植物朋 下，如何为小学中年段学生布置预习作业,既不增加他们 友”的活动 。如在执教 《花钟》第一课时前，让学生以小组为 的作业负担，又让他们乐于参与呢 ？现以统编版小学语文 单位,从地域、方位几个方面,收集相关区域植物的开花时 三年级下册第四单元为例 ，结合笔者多年的教学实践，谈 间、花的特性等知识 。在第二课时，以小组为单位汇报收集 谈预习作业的设置。 的成果 ，同时可以结合季节特征让学生各带一种花的标 教材分析:统编版小学语文教材一个突出的特点就是 本，上课时展示并向同学介绍花的种类与特性 。在执教 《小 双线组元”的形式 ，依据编者独特的编写与课程规划思 虾》第一课时前,让学生通过实物、视频等形式观察小虾, 路,教师在设计预习作业时就要从识字、写字、写作、阅读 并与齐白石先生的 《虾图》进行对比 。在第二课时,让学生 等方面培养学生的语文学科素养 。本单元共安排了三篇文 说说齐白石先生画的虾为什么生动，从中学生能够深深地 章,分别是 《花钟》 《蜜蜂》 《小虾》 。三个故事都围绕 “留心观 体会出小虾的特点。 察”这个主题，从动植物两个方面来反映主题 。本单元后面 三、以理清学习思路为主的预习学案 还安排了 “习作” “语文园地” ， “语文园地” 中还包括“交流 思维导图是帮助学生理清学习思路的一种非常好的 平台” “词句段运用” 日积月累” 。本单元重点培养学生留 形式，如果教师从学生入学起就能帮助他们养成画思维导 心观察的能力 、学会观察的方法及用关键句概括的能力， 图的习惯，那么到了中年级，学生对这种形式会非常熟悉, 在此基础上使学生能够运用所学,学会写作。 也乐于参与这种形式的预习 。为了不增加学生的学习负 一、以阅读为先导的课文预习 担，以画为主，生字先熟悉即可,画时以他们喜欢的内容、 阅读是熟悉课文的第一步,学生在不断的阅读中产生 色彩为主 。如执教 《蜜蜂》第二课前,有学生就在阅读课文 对课文中某个问题的疑问，带着疑问上课无疑会让学习效 的基础上，以线路图的形式画出了蜜蜂飞出去及回家的路 率更高 。中年级学生已经具备一定的学习基础，应进一步 线,路线中还记录下时间、公里数 。等再上课时，学生对于 规范学习习惯，做岀具体要求,提醒学生阅读课文的方法： 课文的脉络就清晰明了了。 1.