初中物理学习基础的调查及学习方法研究.pdfVIP

初中物理学习基础的调查及学习方法研 究 初中物理学习基础的调查及学习方法研究 大庆市第六十九中学二部 魏秀颀 摘要：物理这门学科知识很抽象，初中生还是感性思维多于理性思维，所 以学习物理有难度。应该如何学习物理？作为物理教师如何做到充分了解 学生学习物理的困难、如何引导学生对于物理产生兴趣、如何备好适合初 学物理学生的每一节课，做好物理学科衔接工作的关键。如何做好小学科 学课与物理教学的衔接？ 关键词：初中物理 小学生科学 衔接 初三学生学习物理困难 引导 措施 一、调查小学科学课与初中物理知识的衔接，掌握初学物理时已具备的物 理素养 深入了解小学生在科学课中涉及的物理知识为研究科学合理的教学规律， 来促进学生的学习物理的兴趣，教学内容的上有铺垫的作用，在小学生科 学课教学过程中，会有时涉及到一些物理方面的知识，把对这些物理知识 与初中物理知识比较，不难发现两者之间存在着过渡性的衔接关系，具体 体现在物理知识由粗略到细致，由简略到严谨，由零散性到系统性，由定 性了解到定量研究，由表面现象认知到本质性探索的一个过程。 经调查研究，小学生在科学课上已经学习了《温度和水的变化 》，这个章 节对温度计的原理以及如何使用做了规范详细的讲解，这样在初三的物理 课上就没有必要再进行详细的讲解了，组织学生讨论交流就可以了。另外， 小学的科学课已经讲解了光沿直线传播，并且初步了解了日食、月食、影 子的形成，所以在初中物理课上，老师的重点是组织学生交流讨论，在物 理实验中注意观察，引发深层次的思考。 再有小学科学中也学习了《沉和浮》,小学课上重点关注的各类物体在水 中的下沉与上浮,并对初步探索了浮与沉的条件,课堂上会分别在浓盐水、 清水中放入马铃薯,来初步探究浮沉的原因,通过控制某些条件相同改变 其它条件,来对处在液体中的物体的沉浮情况进行判断,科学课的重点是 在于引导学生观察现象，形成感性认识,虽然探究过程是每节课的重点,但 是在孩子们探究过程中,不会涉及到实质性的内容,主要是引导学生对下 沉上浮现象定性分析,但在初中物理课程中,专门设计了浮力这一章节,要 求学生深入研究阿基米德原理、物体沉浮条件、生活中的浮力现象及应用 等内容,通过设计大量的探究性实验、定量实验,来探究出影响物体浮沉的 条件是：液体的密度与物体的密度关系。由此看出,相同的知识点在小学 科学物理及初中物理中,针对不同阶段学生的学习能力及认知范围,由定 性分析上升到定量分析,因此,我们要在不同阶段把握好物理知识的教学 尺度,能够促进学生的稳步综合发展。 二、了解学生——做好物理入门教学工作 （1）了解学生学习物理的困难及意义 物理是初中义务教育阶段中一门重要学科，它肩负着培养学生思维能力、 创新能力和探究能力的任务。初中物理知识相对比较抽象枯燥，学生想要 全面透彻的掌握物理知识有一定的难度，容易陷入困境，所以深入了解初 中生学习物理困难的原因，并提出针对性的解决策略，才能更好的培养初 中生的物理素养。初中物理思维习惯的养成是高中物理学习、大学物理学 习乃至公民科学素养提升的基础，所以在物理的基础教育阶段能够全面、 准确掌握学生的问题并找到对应的切合实际的解决方法是非常必要和具 有现实意义的。 （2）了解义务教育阶段对学生能力要求、学生的学习状况、学生的学习 能力 义务教育面临重要转型期，随着近几年的教育改革,小学生的减负工作已 基本落实。现在小学生统考,升学考试都已取消,小学生的负担减轻了很 多。但是初中生还是面临着中考的压力，要求初中生要由知识型向能力型 转化。单一的接受学习方式学习物理,不能培养学生的创造性,只是一味地 死学一些理论性的知识,不能灵活利用知识解决实际问题。在新课程中为 了更好地学习,采用研究性学习方式,使学生主动参与,乐于探索,勤于动 手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力。所以提倡学生把两种学习方式相互结合,相 互促进,这样学习的学生才是社会需要的物理人才。〖1〗 具体来说,初中物理教材经过多次改革,不但知识面有所加宽,在深度上也 有所扩展。过去只在竞赛题中出现的题型和公式,现在经常出现在中考的 试卷上,这对孩子来说是从未遇到过的一个巨大挑战。初中的物理的学习 方法中学要求学生要有很好的学习习惯，自己发现问题、解决问题。学生 在物理学习中的困难主要体现在物理入门困难、对知识理解困难、解题的 困难、成绩始终不理想的困难等。这些困难的成因比较复杂，所以要进行 记录、汇