幼儿园大班语言活动教案 .docx

PAGE PAGE 1 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言活动教案 1 　　活动目标：  　　1、引导幼儿围绕四季特征开放争辩，感受季节的变化与人们的生活关系。  　　2、学习用"我宠爱……，由于……"的句式表述自己对四季的感受。  　　3、激发幼儿宠爱生活的情趣。  　　4、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。  　　5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。  　　活动过程：  　　一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?  　　T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样?  　　T：我们平常用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真惊异丫。  　　T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?  　　T：我告知你们一个小隐秘哦，这部惊异的电话是魔法奶奶的，它可奇异了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。  　　T：那你们宠爱哪个季节?想打给谁?(追问：为什么宠爱这个季节?)T：我们小伴侣都说了自己宠爱的季节，还说出了宠爱的理由，而且理由还都不一样。  　　二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》  　　T：有几个小伴侣知道魔法奶奶的电话这么奇异，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们宠爱哪个季节，看看他们宠爱的理由和我们说的是不是一样。  　　播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》  　　T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小伴侣?  　　T：卓子一开头的时候说他宠爱什么季节?他是怎么说的?  　　T：说到春天，你还会想到什么?  　　T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都糊涂了，春天是个美丽的季节。  　　T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?  　　T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很欢乐，你们宠爱夏天吗?为什么?  　　T：那小添呢?他宠爱夏天吗?那他宠爱什么?  　　T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。  　　T：那谁宠爱冬天?(卓子)T：卓子不是宠爱春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又宠爱冬天了?  　　T：那魔法奶奶，她宠爱谁?  　　T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。由于每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。  　　三、说说哪个季节好，巩固季节特征请大家依据自己宠爱的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组，围绕"我宠爱的季节"进行争辩。  　　玩耍：四季轮换，当老师说："春天来了",扮演春天的幼儿站到前面说"桃花开了"，"小河里的冰溶化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样依据老师的口令进行玩耍。  　　四、观看课件，了解四季与人们生活的关系以农夫伯伯为例，引导幼儿观看农夫在四季里的活动，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人们的生活随季节变化而变化。  　　三、结束部分：  　　出示四季大转盘，呈现作品，评价活动"你最宠爱哪个季节，能把你最宠爱的季节画出来吗?"幼儿操作，呈现作品，和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有呈现自我的需要，老师准时而又鼓舞性的评价，使幼儿不仅体会到玩耍的欢快，更多的可以让他们有成功的体验，从而培育他们的自信念。)四、延长活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找宠爱的季节，说说宠爱的季节的特征。  　　教学反思：  　　在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的乐观性，孩子们很感爱好，能乐观参与互动。通过谜语和谈话的方式来集中幼儿的生活阅历，引出故事，连接严密。在老师提问"你宠爱什么季节？""为什么宠爱这个季节"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，老师适时赐予引导让幼儿把话说完整，例如--我宠爱春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达力气。幼儿在最终的互动环节中，培育其合作意识，语言交往力气。  　　最开头的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的阅历，完整叙述自己宠爱的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感爱好。在多次试验的过程中吸取阅历，改进方法，使之做得更好！  幼儿园大班语言活动教案 2  　　【活动前评析】  　　"梦"对于每个幼儿来说很惊奇???，又很向往去幻想生活中的一切。所以结合幼儿自身的想法，我自己设计了这个教学活动。希望通过此次活动，给幼儿制造一个再创想象的空