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小班语言小黑捉迷藏教案反思 小班语言小黑捉迷藏教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察绘本画面，尝试用“小黑藏在xx”的句式讲述自己的发现，能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看小黑捉迷藏教案吧。 设计意图： 捉迷藏就是很有意思的游戏，颇受孩子的讨厌。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有意思的游戏为线索，横跨整个故事。绘本故事中，小黑飞至天空中和小鸟搞游戏，使孩子们感受到民主自由和欢乐；小黑跑在马路上，又使孩子们懂了在马路上安全很关键。小黑就像是我们的孩子一样，对世界充满著了疑惑，对生活充满著了期盼，每一个画面，每一个场景都领略到小黑和我们无穷的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看看——说一说——打听一打听”，使幼儿观测、讲诉“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观测和想象能力，同时通过自学空间方位词，减少词汇量从而构筑短句，提升了幼儿语言表达能力和语言相处的能力。 活动目标： 1.观测绘本画面，尝试用“小黑藏在xx”的句式讲诉自己的辨认出。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在游戏中欢乐地回去找寻，体会辨认出的快感。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。 活动准备： 1.科学知识经验准备工作：初步掌控直观的空间方位词汇；可以玩玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。 活动过程： 一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、今天我们班去了一位新朋友，我们恳请它出不好吗 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜欢玩玩捉迷藏的游戏，它现在就中藏在我们的教室里，恳请你们把它打听出，找出的孩子就返回座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述） 二、 融合课件讲诉故事，找寻小黑，体会悖论和辨认出小黑的快感。 1、p1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。 2、p2（草丛、瓢虫）小黑已经开始捉迷藏了，它中藏在哪里？幼儿一起说道“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、p3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……” 4、p4（乌云、小鸟）这次小黑又可以藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说道说道“小黑藏在……” 5、p5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、p6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说道说道“小黑藏在哪里？ 7、p7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？” 8、打响图片中遮盖部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不晓得哪个就是小黑呢？ 三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容 1、师幼一起讲诉故事“使我们一起看一看小黑都躲进了哪些地方？” 2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说道说道你就是在哪里找出的小黑？ 活动反思： 绘本《小黑捉迷藏》语言开朗、形式多样，从文本至绘图都非常具备趣味性，就是一本使孩子们翻阅第一页就可以迫不及待地往下上到最后一页的图书。绘本中的小黑像是一个调皮的小孩子，什么都想要看看？玩玩一玩玩？和小班幼儿的年龄特征很像是，他们天真调皮、开朗开朗，讨厌新鲜有意思又谜样的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿讨厌的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。 活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用十分精妙和有效率，不仅合乎了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性弱。教师和幼儿可以通过拖曳小黑至适当的地方，展开观测、比较，推论出来合适的边线，认知至物体与环境的关系，对幼儿的