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PAGE PAGE 1 亮乡村教师这盏文明之灯（人民时评） 李泓冰 《 人民日报 》（ 2015 年 04 月 07 日 05 版） 用乡村教师举起的文明灯火，燃断贫困的代际传递，让乡村和城市相携走进 现代中国 基础教育的热点话题，这些年常常胶着于择校热、课业重，以及外来务工人员子女在城市就读门槛，多是围着城市打转儿，而乡村教育问题则相对沉默。不少农村孩子担心，艰苦的条件下，还有多少老师能坚守？一些乡村教师孤独地承担着包班教学，在“麻雀校”里成为全能老师，他们薪酬微薄，有的甚至白天教学、业余时间打工来贴补家用，遑论职业尊严？从最近中央媒体的一些报道中，乡村教师的难处，乡村教育的短板，令人关注。 乡村的三尺讲台，事关广大农村中小学生的命运，更关乎整个民族的未来。人民有所呼，改革有所应，乡村教育引起决策层高度关注。日前，中央全面深化改革领导小组第十一次会议通过了《乡村教师支持计划（2015—2020 年）》， 就直击肯綮：到 2020 年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育被提到“功在当代、利在千秋”的高度，誓言“让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育， 阻止贫困现象代际传递”。 这份源自顶层设计、安排操作细则的改革计划，最令人振奋的，是一扫头痛医头、脚痛医脚式的局部“理疗”，将药下到了腠理深处。比如，城市基