你好，一年级！零起点校本课程活动方案.doc

你好，一年级！ ——“零起点”校本课程活动方案 一、指导思想 2021 年 3 月 31 日，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）提出，要使幼小之间的坡度变缓，必须加强两个学段之间教育的连续性，提倡“学校为儿童入学适应做好准备”，帮助教师进一步树立“儿童中心”理念，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务。为规范我校一年级零起点教学，推进幼小衔接教育工作良性发展，落实“零起点，齐步走，看得见”和“双减”工作，我校特制订此方案，拟将国家有关政策要求转化为具体的教育活动实践，以推动幼小衔接更加顺畅，让家长、社会共享幼小衔接教育的成果。 二、学情教情分析　　 从学情来看，儿童从幼儿园升至小学，无论是身份，还是学习环境、学习内容等方面都发生了较大转变，日常学习生活中有了更多要遵守的规范要求。这种情况下，让幼儿实现小学生的身份认同，顺利适应新环境就成了幼小衔接阶段的主要问题；从教情来看，当前社会广泛存在“幼儿教育小学化”，忽视了儿童自身的发展规律。基于此，帮助幼儿实现幼小衔接的顺利过渡，使广大教师树立正确的幼儿育人观显得尤为重要。 三、活动目标 通过推进入学准备和入学适应的教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利适应开学后的新环境、人际关系、学习生活，以顺利实现儿童从幼儿园到小学的过渡。 引导幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为发生转变，建立幼小协同的有效机制，促进科学衔接的教育生态的形成。 四、课程重难点 （一）建立管理双向衔接 改变衔接意识薄弱，幼儿园和小学教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。 （二）做好教学内容衔接 改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，规范学校的教育教学行为，合理做好入学准备和入学适应，做好科学衔接。 （三）加强多方联动衔接 改变衔接机制不健全的状况，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，实现有效衔接。 五、活动课程内容及实施流程 （一）开发入学适应教育课程 依据一年级新入学学生的生理和心理特点，对入学课程进行总体谋划与布局，确定入学适应课程的两大板块： 1.儿童绘本课程 绘本本身有着图文并茂的特点，选择适合幼儿入学的内容，主要涉及情绪管理、专注力训练、自理能力提升等，旨在让一年级学生在听、看、做的过程中尽情表达自己的所思所想，同时消除幼儿对陌生环境的恐慌心理。 2.编写入学适应校本教材 拟将幼儿进入小学之后的就餐、如厕、整理、列队、听课、文明礼仪、心理健康等常见的问题及应对措施，编写成校本教材，使入学适应的教育有所依托，更有针对性，从而激发幼儿对学校、对同学、对学习的热爱，引导学生养成良好的行为规范。 （二）完善家园校共育机制 1.营造良好氛围，达成教育共识。 为帮助一年级的家长和学生共同做好入学前的心理准备，入学之前，向家长推送新生入学指南，加强“零起点”教育教学宣传，引导家长遵循幼儿的身心发展规律，关注他们的社会适应能力、学习能力与心理健康状况，缓解新生家长的焦虑，让家长认识到“零起点”教学对于学生健康成长的重要意义。 2.建立双向育人模式 通过幼儿园参观、访问、体验小学等活动，使一年级新生认识校园，熟悉校园环境，了解到基本的校园秩序，从而克服恐惧心理，尽快适应小学生活。 （三）加强学校“零起点”教育教研 1.注重岗前培训 重视一年级入职教师岗前培训，引导其认识一年级学生的心理特点和个性特征，了解“零起点”政策及实施意义，促使一年级教师教育行为的转变，为“入学适应”做好充分准备。 2.扎实开展“零起点”课堂教学 抓住课堂这一主阵地，注重学习兴趣的激发和行为习惯的培养，适当安排活动、游戏、儿歌等学生喜爱的学习形式，结合研发的入学适应校本教材，对新入学学生的课堂行为进行针对性的常规训练。 3.定期举办讲座交流 组织线上线下幼小衔接专题讲座，积极宣传国家和省市的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法。举办科学育儿交流活动，及时总结与分享家长积极有效的教育经验。 五、评价反思 入学教育对幼儿来说不是小事，作为教师，要认真总结以前的经验和做法，将方案中要求的内容做细做扎实，并进一步完善发展学校德育体系建设，采取科学稳妥的方法，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。相信通过循序渐进的训练和培养，儿童一定会很快适应小学生活，并为将来的学习和生活打下坚实的基础。