农村小学美术特色学校创建与发展研究.doc

农村小学美术特色学校创建与发展研究 一、中期报告要点 研究工作的主要进展情况、取得的阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，5000字左右。使用小四号宋体字（可加页）。 ? ??（一）研究工作的主要进展情况 本阶段我们组根据课题研究计划，分步骤的进行了一系列活动，取得了良好的效果。现把课题研究进展情况总结如下： 一、研究工作主要进展： （一）课题研究管理到位，本课题小组由殷金生主持，成员张艳、李俊瑛、欧阳莎莎、代连俊等人积极参与，将课题研究工作列入学校工作的重要议事日程，经常讨论研究工作中的问题，审议、批准有关的细则、建议和专项报告，及时解决问题。从各年级的美术社团活动为切入点，进行研究，课题研究的成员明确分工和责任，相互协作，共同承担起课题研究的总任务。 （二）重视对参与课题研究教师进行培训和学生的调查： 1、加强课题组教师的培训与交流：开题报告使教师明确本课题研究的必要性和重要性；积极倡导向书本学习、向同伴学习、向专家学习。霍晓敏 （中小学一级教师）、关丽英（中小学一级教师）各位专家也就本课题的开展进行了指导，针对本课题研究的主要内容，就小学如何有效开展此项活动，专家们给出了一些具有针对性的意见和切实可行的建议，他们还就下一步如何开展本课题谈了自己的看法，组织课题组成员进行了有效的讨论。参与者们还了解了当前国内一些专家的已有成果和有效的做法，同时，就本课题未来的工作重点、难点和疑点，组织分工等，进行了深入讨论，形成了一些共识；这些，都会给于我们有益的借鉴，对于课题的正常开题提供了有效帮助。主要培训内容有《本次课题研究的内容、方法和步骤》、《科研课题的确定》、《研究资料的搜集与整理》 2、对现有学生进行调查，为实验提供针对性和对比依据。我们课题小组负责人，学校教科室在课题研究前针对学生生本教学进行了问卷调查摸底，并对学生的学习现状进行了分析，为课题研究计划的实施奠定基础。 （三）开展农村小学美术特色创建与发展的策略研究 1.农村学校美术特色科研活动得不到开展，其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术教师也仅限于师范学校学到的-点点。因此，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动水平，给学校.带来生机，给学生创造-一个美的氛围。 2.开展农村小学美术特色科研活动，要循序渐进，不可盲目不讲方法不讲顺序。教师兴趣一来就教，活动-来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。因此，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段,因地制宜，因人而异地安排教学内容。 3.开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。多年来,农村美术教学很少上美术欣赏课，只是简单让孩子临摹，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏,欣赏什么。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域;美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学美术的兴趣。 教育是美的艺术,同时又是一门缺憾的艺术,在一次次美术特色学校的创建活动探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾!美育是一门即遗憾的又很美的艺术,在一次次的遗憾中我找到美的不足。如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流,那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。 二、阶段性成果 经过系统的研究与实践，此课题取得了较为丰富的成果。 1、形成对校本课程开发的共识 校本课程是以学校教师为主体，根据学校的办学思想，在具体实施国家课程和地方课程的过程中，通过本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地学校的课程资源，为满足学生的学习需求而开展的一系列活动的过程。 2、编写一本校本课程教材 ? 根据农村学校限有的条件，我校开展了利用身边材料如各种颜色种子，运用线条或平面粘贴的方法，制作出一幅幅美丽的种子粘贴画。编写了《种子粘贴画校本课程》教材。 三、主要创新点 本课题研究力争实现以下创新: （1）从只注重理论研究转变到更加注重理论研究对实践应用的指导作用。 （2）扩大课程内涵和外延，将“大美术观”从理论转变为实践应用。 本课题研究以大课堂为平台，以新课程及新课程下的农村学生为研究对象，探讨在新素质要求下如何全面增进学生美术潜能，丰富美术课程资源。探求更科学，更合理的美术课程资源，更新教学途径、方法和规律，改变学生旧有的学习方式，形成“自主、合作、探究”的新的学习方