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事物的正确答案不止一个（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5926字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 正文 事物的正确答案不止一个（教学资料） 文1：事物的正确答案不止一个 点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初中语文教师王爽 课标要求及分析： 课标要求：阅读简单的议论文，能够区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 “阅读简单的议论文，能够区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）”体现知识目标。行为动词是阅读、区分；学习水平是了解、理解水平；学习内容是简单的议论文。 “发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”体现能力、情感目标。行为动词是发现、思考、判断；学习水平是经历、反应、独立操作水平；学习内容是观点与材料之间的联系。 教材分析： 这个单元是初中语文教材中唯一集中编排的议论文单元，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。学习了《敬业与乐业》之后，学生对议论这种文体已经有了一定的了解。本课要使学生能区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。为以后做议论文阅读题和议论文写作打下基础。 学情分析： 优势：学生在成长过程中其实一直在议论、思考着一些问题，如本课涉及的求知与读书问题，与学生生活密切相关，这是学习本文的有利条件。 劣势：一般来说，初中生逻辑思维能力刚处在形成期，这给阅读议论文带来一定难度。 教学重点、难点： 依据课标“发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”的要求，结合教材分析中指出的“在学习中要使学生能区分观点和材料，辨析两者之间的联系”，确定本课教学重点:培养学生用例子证明自己观点的能力。 依据课标“阅读简单的议论文，能够区分观点与材料”的要求，结合“初中生逻辑思维能力刚处在形成期”的学情，确定本课教学难点:了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 学习目标： 1、通过对课文中所举事例的分析，学生了解用例子证明自己观点的方法。 2、通过自学、交流、展示，学生了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3、通过对文章内容理解，学生培养求异思维，树立创新意识。 教学流程： 活动一、情境导入。（3分钟） (出示图片)请同学们观察图形，你能看出的有什么? 师:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每一种事物都从不同的角度去观察，会得出不同的结论——事物的正确答案不止一个。(出示文题) 【点评：此环节既可以激趣，又调动了学生的思维，顺理成章地引出本文课题。 活动二、出示学习目标。（1分钟） 学习目标:1、能学习用例子证明自己观点。 2、能初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 活动三、速读课文，整体感知。（2分钟） 给2分钟时间，学生自主速读课文，思考以下问题，学习后由2号同学汇报展示，1号补充，教师精讲，及时评价。 1、作者是怎样提出“事物的正确答案不止一个”这一观点的?这是文章的中心论点吗? 2、提出“事物的正确答案不止一个”的观点之后，作者又提出并论述了几个问题?(提示:注意文中的几处设问句) 【点评:速读是阅读的一种方法，学生速读，提炼文文章要点，是阅读能力的训练，任务明确并有方法提示。这是整体把握课文内容的有效方法。 活动四、自主学习（一）。（3分钟） 指导:请同学们阅读课文5-8段，思考以下问题，边读边用笔圈画有关语句，并作简要批注。时间为3分钟(前2分钟自主学习，后1分钟小组内交流答案，互相补充)，学习后由3号展示，1号或2号学生补充。 1、创造性思维有哪些必需的要素? 2、作者为了证明自己的观点，是怎样来说服我们的? 【点评：本环节可看作是精读环节，教师同样重视阅读方法的训练，勾画、批注是常用的精读文章方法，能保证学生读进去，读得懂。由3号学生展示，可见教师对中下层学生的关注，是课堂教学要面向全体的具体体现。 活动五、提问展示（一）。（10分钟） 在学生回答完第一个问题后，教师追问“各要素顺序能否调换? 明确:不能，存在逻辑关系，先掌握知识，再活用知识，再持之以恒的做。 在学生回答第二个问题后，教师追问“运用了哪种论证方法，这两个事例证明了作者观点中的哪些部分?”(渗透举例论证及其作用) 明确:举例论证，具体有力地论证了----------的观点，使论证更有说服力。 追问：这两例子都证明了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”这个观点，去掉一个是否可以？ 明确：学生明确这两个例子重复，并且观点与事例不能完全对应。从行文角度来说用一个事例就可以。阅读议论文应带着批判的意识来阅读。 （本环节初步完成学习目标1