一年级下数学教案位置左右冀教版.docVIP

地址—左右 教课目标： 知识与技术：会用左右描述物体的相对地址。 过程与方法：经历认识左右地址关系的过程。经过活动，使学生能确立物体左右的地址与序次，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 感情、态度和价值观：在活动中感觉左、右与平常生活的亲近联系，激发学生学习数学的兴趣。 教课重难点： 要点：会用左右描述物体的相对地址。 难点：经过活动，使学生能确立物体左右的地址与序次，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 教课过程： 【导入】一、创建情境 学生依据老师的口令做动作。 师：小朋友们，此刻我们来做一个游戏：听口令做动作。 伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 刚刚有些小朋友弄错了左右，没关系。今日我们就来学习“左右”。 （板书：左右） 【活动】二、体验感悟 黑板的左侧有值日表。 黑板的右侧有镜框。 1/4 1页 的左侧和右侧都有字。我的左侧是xx。 这是我的左耳，这是我的右手，我的左侧有一只脚，右侧有一只脚。 数学书在语文书的左侧； 铅笔盒在语文书的右侧； 语文书在数学书的右侧，在铅笔盒的左侧。 1、理解左侧与右侧。 请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句 话。 那你自己身上有没有“左”和“右”呢？ 请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒依据从左至右挨次在课桌的摆好。 谁能用“左”和“右”说一讲课桌上物件的地址？ 听口令：“我说你做” 请小朋友们把数学书放在语文书的右边，再把铅笔盒放在语文书的左面。 请不要把数学书放在铅笔盒的右边。 教师提示学生要相互检察。 2、体验“左右”的相对性。 队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。 教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手 2/4 2页 教师连续发口令。 经过他们的队列表演，你发现了什么？ 同学，你说一说此刻你自己的地址。 教师找下面的同学说一说这位同学的地址。 同一位小朋友为何我们说的和他自己说的左侧的同学不一样样呢？终归谁说错了？ 请大家小组内谈论一下。 教师恩赐一定，而后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？ 教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。 游戏。（我做你说） 【导入】三、实践应用 1、学生依据老师的要求做动作。 学生小组内谈论后报告。 学生过进一步体验左右地址关系的相对性。 我们在楼道里的路队都要靠右走； 我们吃饭时，要用右手拿筷子。 小朋友们，我们今日认识的“左右”，你们能分清吗？ 2、师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵 3、举例说明我们身旁哪些地方用到了左右？ 3/4 下课时，教师把学生分为两大组，让左侧的同学先走开，右侧的同学后离 3页 开。 让学生在着手活动，观察交流中进一步感觉左、右。此时，把学到的知识与实质问题相结合，使左右地址的相对性获取深刻考据。 4页 4/4 内容总结 （1）地址—左右 教课目标： 知识与技术：会用左右描述物体的相对地址 （2）地址—左右 教课目标： 知识与技术：会用左右描述物体的相对地址 （3）教课重难点： 要点：会用左右描述物体的相对地址 （4）教课过程： 【导入】一、创建情境 学生依据老师的口令做动作 （5）伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩 （6）左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳