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反思：可能毁掉孩子前程的教育理念 不知道你是否和我一样反思过，作为一名幼师，我们应当给孩子提供什么样的安全环境？ 安全保护十分困难，甚至每个细节都有可能造成伤害。但即使这样，我们还是应当尽自己全 力给予孩子安全。乍听之下，十分正确，但你是否和我一样，觉得哪里不对？幼儿园在做安 全风险预控时，真的能够无限接近安全么？ 答案是否定的。安全是一个相对的概念，对立面可能是不安全，也可能是危险。同时， 安全也是一个不断变化的概念，什么是安全，去年和今年会不同，甚至昨天和今天都会不同。 我们无法提供一个绝对安全的环境，那是因为危险会因为各种因素的出现而不断变化。既然 如此，那我们就尽自己最大努力去守护安全，难道也不正确么？是的，我要说，这不正确。既然安全这道线虚无缥缈，那我们又如何无限接近他呢。 日本教育界一直存在这样的“潜规则”，就是给予孩子适度的安全。什么是适度的安全？ 即在保证孩子不受重大安全威胁的情况下，让孩子体验危险包围的环境。初次听说这个概念， 我也着实吓了一条。我们知道，幼儿非常调皮爱闹，什么东西在他们手里都可能会成为伤害 自己与他人的工具。给孩子接触危险的机会，那不是把孩子往火堆里推么？事实上并没如此。 举个例子，冬天孩子们再玩雪的时候，有些小朋友可能调皮，把雪往自己的脸上抹。国 内的幼儿园发现了，会马上制止，因为可能会引发感冒。同样情况，日本幼师们不会这么做。“孩子自己抹脸上后，会觉得冷，从而知道雪不能抹在自己和别人身上的道理，少量的雪是 不会对孩子造成严重后果，这就是安全的。但如果两个小朋友各拉着一条线的两头跑来跑去， 幼师们就会马上停止这种行为，因为“这是危险的”。由此我们可以明白，所谓的适度安全 与我们常提到的挫折教育是大同小异的。 保护幼儿安全，幼儿园及家庭不仅需要“有这份心”，更需要有相关的深刻认识和解决技能。培育一名幼儿就好像呵护一朵鲜艳的玫瑰，如果园丁的培育知识有限，那就需要向其 他人学习，增加这方面的能力。幼儿教师可以购买幼儿园风险预控管理的相关书籍，分享给 幼师们阅读讨论，也可以参加政府相关部门及第三方教育机构组织的培训课程。时代在进步， 传统经验不一定永远正确，保护孩子的安全，我们还需要不断的学习和探索。