农村小规模学校课堂教学创新—“同动同静”复式教学模式的构建与实践.pdfVIP

农村小规模学校课堂教学创新 —— “同动同静”复式教学模式的建构与实践 一、 “同动同静”复式教学新模式的基本涵义 （一）概念界定 “同动同静”复式教学模式，是在传统的“动静搭配”复式教学模式基础上 的创新，比传统的 “动静搭配”模式内涵更加丰富，较好地解决了 “动静搭配” 模式中的声浪干扰、直接教学时间短而教学任务完不成等弊端。 1. “动静搭配”复式教学模式：“动静搭配”模式是指教师的直接教学 （即 “动”）与学生的课堂作业 （即“静”）分别在两个年级中轮流交替进行。该模 式要求相隔年级编班，异科目搭配，同年级分组，背向式座位安排。图1为 “动 静搭配”模式结构图，虚线为教师行走线路，从中可看出教师只关注 “动”环节 中的学生。 2.“同动同静”复式教学模式：所谓 “同动同静”模式是指两个或两个以上 年级的学生，在复式教师的合理调控下，同时进行直接教学 （即 “动”）和间 接教学 （即“静”）。新模式要求相邻年级编班，同科目搭配。根据教学需要同 年级分组或不同年级分组，座位安排多样。图2为 “动静搭配”新模式结构图， 虚线为教师行走线路，可见教师能够全程关注各年级学生。