二元一次方程组说课稿.docxVIP

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！ 我是**。我今天说课的课题是《二元一次方程组》 选自人民教育出版社七年级下册第八章第一节。我说课的流程主要分为五大步： 一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程 五、板书设计， 今天我将用这五个环节来向大家展示我对这一课时的认识 首先，教材分析 1、教材的地位与作用 方程是刻画现实世界的数学模型，具有着广泛的应用，在义务教育阶段的 数学课程中占有重要的地位，本节课是在学生学习了一元一次方程的基础上进 行对二元一次方程进行讨论，为进一步学习多元方程奠定了基础。 2、教学目标 培养学生合作探究精神、自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念， 我根据学生已有的知识储备、年龄特征和学生的认知水平，并结合教学内容， 确定本节课的教学目标如下： 知识技能目标：根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程，方程组。 体会二元一次方程是刻化现实世界的一个有效的数学模型。 深刻理解方程组解的意义，并会利用二元一次方程组解得概念解决实际的问题。 过程方法目标：在探索二元一次方程组及其解的概念的过程中，学生通过 观察、比较、分析、概括以及归纳等方法发现问题、解决问题，发展学生的合 情推理能力和逻辑推理能力。 情感态度目标：通过本节知识的学习，使学生在探索活动中产生对数学的 好奇心，体验探索的乐趣和成功的快乐，调动学生学习数学的积极性。 3、教学的重点与难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立如下重点、难点 重点：使学生理解掌握二元一次方程，二元一次方程组及其解的含义，会 检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解。 难点：二元一次方程组解的含义。 二、学情分析 数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，第三 学段学生正处于思维能力培养和形成正确的人生观、世界观的重要时期，他们 感受新事物的能力很强、思维活跃、富于创造力。但受年龄等因素的影响，对 枯燥的数学问题缺乏兴趣，这就需要教师创设生动有趣的问题情景激起学生的 探究欲望。及时发现学生在学习中的不同进步，正确评价，充分发挥评价的激 励性，帮助学生树立信心，提高学习兴趣。 三、教法与学法首先，说教法 本节课结合第三学段学生的理解能力、思维特征，我采用多媒体辅助教学， 将知识形象化、生动化、具体化。在教学过程中采用“启发式”“师生互动式”等多种教学手段，充分体现学生学习的主动性、积极性。引导学生从实践入手， 采用“提问”“猜测”“探索”“归纳”等教学手段，理解掌握二元一次方程组及其解的概念，这极大限度的培养了学生观察事物、发现问题、提出问题、解决问题的能力，便于将课本知识变成学生自己的知识。 （二）说学法 课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口积极参与知识学习的全过 程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习，充分体现了以学生 为主体，教师是数学活动的组织者、引导者、合作者的教学理念。 为了实现以上教学目标,突破难点,掌握重点,我设计的教学过程有: 通过大家看，你说我说创设情景引入新课,通过课堂活动做边悟共同探究， 通过师生互动进行典例分析，通过智力展示进行巩固练习，通过自我接纳进行课堂小结，最后，尊重学生的个体差异布置作业。 首先,创设情景 引入新课 学生学习的过程是探索思考的过程，不能随着上课铃的响声而开始，也不能随着下课铃的响声而结束。上课开始的前几分钟，我先让学生们看一个短片， 然后提出问题，篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得 2 分,负一场得 1 分.某队为了争取较好名次,想在全部 22 场比赛中得到 40 分,那么这个队胜负场数分别是多少?让同学们带着问题展开精彩的对答。正是这种亲身感受，学生自 然地走进了新课。在进行观察与分析的过程中，学生建立起对胜与负关系的感性认识。实践表明，教师为学生搭建一个交流的舞台，学生就能为教师呈现出一个开放与动态的课堂。 交流之后，我先对同学们的积极表现给予充分的肯定和表扬，然后给出问 题进入探索过程。这个实际问题中含有哪些等量关系？ 先让学生思考一下，自己做出解答，我进行巡视．最后，在学生动手动脑的基础上，我引导给出等量关系式：(1)胜的场数+负的场数=总场数 (2)胜场积分+负场积分=总积分 紧接着我再问我们怎么来解这个问题呢？由于学生已学过一元一次方程的知 识，所以不难得出； 解：设胜利 x 场，则负（22-x）场．根据题意，得 2x＋1(22-x)=40． 学生列出的是一个等式。而数量关系式有两个，为了体现知识的多样性， 我引导学生从等量关系入手，用什么方法能同时把数量关系展现出来呢、 这个问题同学们有点生疏，我让他们分组讨论，以法散其思维，鼓励他们 倾听别人的方法，从中获益。从而培养学生合作交流精神和语言表达