二年级数学上册《乘法的初步认识》.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 二年级数学上册《乘法的初步认识》 教案 教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教学目标： 知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过 程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习 惯，提高解决问题的能力。 情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 教学用具：多媒体、七巧板、。教学过程： 一、联系生活，情境引入。 ．游戏导入 师：同学们，用火柴棒摆一个三角形需要几根火柴棒，谁来说一说？ 学:3 根，因为三角形是由 3 条边组成的。 师：同学们，和老师一起比一比在 1 分钟内画三角形，比一比看谁画的多？ （规则：1.时间为 1 分钟；2.和老师一起进行；3.时间到了，无论画出的是否完整都需要停笔（画图工具：直尺、铅笔）） 投影展示学生画出的三角形（5 个三角形） 师：如果用火柴棒摆出图中的三角形一共需要多少根火柴棒？ 【设计意图：以数学题材三角形由三条边组成的，针对二年级学生对三角形的特点的认识进行巩固，潜移默化的进入学习，通过摆一摆、画一画加深对已有知识的认识。 严格说明游戏规则，再以比一比的游戏情境激起学生的学习兴趣，是学生明白生活中处处有数学，数学问题于生活。】 二、自主探究，认识乘法 （1）列算式：3+3+3+3+3=15 仔细观察算式有什么特点？（加数相同） 说一说，如何表达才可以让同学们更容易理解算式？（5 个 3 相加） 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？ 在以上回答问题中奖励孩子七巧板，（奖励 4 个）提问一个七巧板是几块拼成？ （1）列算式：7+7+7+7=28 仔细观察算式有什么特点？（加数相同） 说一说，如何表达才可以让同学们更容易理解算式？（4 个 7 相加） 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？ 让一组中 7 个孩子举起双手，大家算算一共有几只手掌？ （1）列算式：2+2+2+2+2+2+2=14 仔细观察算式有什么特点？（加数相同） 说一说，如何表达才可以让同学们更容易理解算式？（7 个 2 相加） 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？（5）如果全班的同学都举手，那么又该如何列算式？说一说，你有什么办法？ 观察以上 3 个算式有什么共同的特点：（加数相同）（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导：第一个算式每个加数都是几？第二个算式，第三个算式，每个加数都是几？）教师概括：每个算式中的加数都是相同的。） 小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成 “几个几相加”。 引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。 第 3 个算式，相同加数是谁？有几个 2 相加？（板书:7 个 2 相加）第二个算式有几个相同加数？（一起数一数）相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？（板书：4 个 7 相加）第 1 个算式是几个几相加？（板书：5 个 3 相加） 问：相同加数是几？（我们一起数一数）几个 3 相加？ 由困惑引发思考。 引导学生观察 6 个 2 相加的算式：同学们，这是 6 个 2 相加，如果有 100 个 2，加法算式怎么写？（学生可能说出把 100 个 2 加起来）想象一下，100 个2 相加，写起来会怎样？ 那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14） 动脑想一想，同桌互相交流交流。 学生交流方法，指名板演。（对于合理的方法给予鼓励）如学生能写出乘法算式 7×2 或 2×7 教师给予鼓励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。 如学生说不出，教师直接告诉学生：7 个 2 相加，还可以这样表示：7×2=12 （板书） 揭示课题，顺学而导（了解乘法的意义，认识乘法）这是一种新的方法， 乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）。 7 个 2 相加我们可以用 7×2=14 来表示，那这里的 7 表示什么？2 又表示什么？它们和原来的加法算式有什么关系呢？（看着加法算式想一想，说一说） 小结：对，2 就是原来加法算式中的相同加数 2,7 表示有 7 个 2，也就是 2 的个数，这个算式表示什么意