新优质学校推进项目的五大策略.pdf

ZHUANTIYANTAO 专题研讨 ·新优质学校· “新优质学校推进”项目的五大策略 文 沈祖芸 笪 〔摘 要〕新优质学校推进项目开展三年来，逐渐形成了学校持续改进并逐步走向优质的五大策略：寻 找—发现，确立“新优质”的内涵要素；定位—发展，提取“新优质”的关键经验；创建—分享，建立“新优质”专 业学习共同体；动态—激励，实现“新优质”过程性推介模式；示范—辐射，创造“新优质”区域推进新局面。 〔关键词〕新优质学校 推进策略 DOI:10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2015.03.005 对“新优质学校”的认识源起于对一所公办小 信，一枚枚从前想都不敢想的奖章挂在了胸前，一次 学现象的关注与讨论。 次或许没有学校这一辈子都不会踏进的高雅艺术殿 上海市虹口区柳营路小学，地处全市最大的灯 堂成了难忘的学习经历，每一个学生的学习都在原 具城腹地，学校招收的学生几乎全部是灯具城外来 有的基础上获得了提高。 务工者的孩子，生源同过去很不一样，如何适应这 “新优质学校推进”是对教育时弊的一种积极回 种变化？学校体验过一段特殊的经历。 应，是对教育本原的一种深层追问，是对传统教育的 有一位老师发现学生的作业本不干净，总是很 一种理性反思。“新优质学校推进”项目在三年中，逐 油腻，后来在家访时才发现：学生的家就在大饼铺， 渐形成了学校持续改进并逐步走向优质的五大策 学生的书桌就是父母卖油饼的桌子。于是该校校长 略。 提出，全体老师对每一户学生家庭进行走访。这次 家访让老师们的内心大为触动，大家感到，学生的 一、寻找—发现，确立“新优质”的内涵要素 生活经历和家庭环境造就了站在我们面前的一个 柳营路小学等一批家门口的好学校给了我们信 个孩子，我们教育的责任不就是去改变孩子，促进 心和勇气，今天我们需要重新定义好学校，需要确立 孩子的发展吗？于是，老师们提出，放学后为学生留 现代意义上的优质学校的内涵要素。 一张书桌，陪伴学生在学校做完作业再回家。老师 1.校长的道德使命：不挑选生源 们观察了每一个学生的行为特征后，总结出了学生 义务教育阶段公立学校的社会责任要求，新优 需要养成的81 个好习惯，并开发成为行为规范教 质学校的内涵要素首先在于校长的道德使命，而这 育的校本课程。针对来自不同省份学生普通话和英 种道德使命对于当下的中国教育而言，其核心就是 语发音的特点，老师在备课时特别留意了不同省份 “不挑选生源”的平等的教育价值观。新优质学校校 学生容易读错的字，在这些字上标上记号，然后在 长应该相信“所有”学生和“每个”学生的成功，并用 课堂教学时，有侧重地加以训练，等等。一年以后， 这样的办学理念为灵魂来统领全校的工作，将这个 这所学校的学生开始慢慢发生变化，他们开始自 理念转化为整个学校的管理行为，进而成为学校师 上海教育科研上海教育科研 2015.3 17 SHANGHASHANGHAII JIAOYUJIAOYU KEYANKEYAN 专题研讨 ZHUANTIYANTAO ·新优质学校· 生员工的共同行为，最终形成学校成员所认同的文 路，我们大致经历了初态调研、能力建设和整体优化 化。这种学校文化的形成，是需要积淀的。既需要有 三个发展阶段。 思想、有理念的校长去思考、去身体力行地实践，还 （一）初态调研阶段