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六年级上册数学教学设计（精选17篇） 六年级上册数学教学设计（精选17篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的六年级上册数学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 六年级上册数学教学设计 篇1 设计理念： 数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。 教学目标： 1．在了解生活中有关打折优惠措施的基础上，能利用百分数的知识，根据实际情况选择最佳的方案和策略，解决实际问题，深入理解折扣的意义。 2．通过小组合作学习、分析比较，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、合情思考能力。 3．激发学生对数学的兴趣，使学生能够辩证、全面地思考、对待实际生活中的问题，用数学知识解决实际问题。 教学重点： 在了解生活中有关打折优惠措施的基础上，利用百分数的知识，根据不同的实际情况，通过分析比较选择最佳的方案和策略。 教学难点： 1、多种方案的计算。 2、合情推理。 教学准备： 多媒体课件一套。 教学过程： 一、创设情境，复习打折计算方法。 1．谈话导入。 2、为学生创设到快餐厅看菜单的情境，引导学生从合算的角度选择套餐。 A套餐 原价：12.5元 现价：10.00元 B套餐 原价：11.8元 现价：10.00元 C套餐 原价：10.80元 现价：10.00元 （1）如果你去吃快餐，你选哪一种最合算？为什么？ （2）A套餐相当于打几折？ （3）B套餐也打8折，应付多少元？ 二、分析比较，初用打折技能。 实际生活中的打折多种多样，要反复计算、比较，才能够选择出最好的购买方法。 1．创设情境。 现在许多餐厅可以自己带饮料消费，餐厅的饮料可挺贵，要想合算我们不妨去超市逛一逛，买一些饮料再去吃饭。 甲商场买大送小 乙商场一律九折 丙商场满30元一律八折 2．了解超市的优惠政策。 师：请你举例说一说你是怎么理解这些优惠措施的？ 生：买大送小就是买一瓶大的送一瓶小的，前提是必须买大瓶的饮料。 打九折就是买100元钱的饮料现在只要付90元钱。 满30元打八折就是买饮料的总价必须达到30元才能打八折，不到30元不打折。 六年级上册数学教学设计 篇2 教学内容： 教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标： 知识与技能： 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 情感态度价值观： 1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教、学具准备： 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、情景导入 1.交流例题1中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象? ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想? 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2.导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向(一)] 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 ㈠教学题例1 1.投影出示例题1。 学生观察情境图，交流从图中信息? (启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。) 2.交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思? (东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。) ⑶小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗? 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 3.组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算，组织交流。 6