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授课教师吴慧萍会计学第1页/共22页复 习 引 入什么叫“生物的变异”？是指亲子间和子代个体间的差异。“变异”是否生物界普遍存在的现象？你能举些例子吗？变异能否遗传？你能举出例子吗？是否所有的变异都能遗传给后代？你能举出例子吗？第2页/共22页不同品种的菊花第3页/共22页不同品种的玉米果穗第4页/共22页红眼果蝇和白眼果蝇的头部第5页/共22页花生果实大小的讨论第6页/共22页探究活动探究两个不同品种的花生果实大小的变异一、活动目的1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。第7页/共22页实验准备本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，不要少于 粒。（为什么？）需要的实验材料有 ，测量工具有 。用坐标纸制 ，水平轴为 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。花生30两个品种花生刻度尺曲线图果实长度样品个数第8页/共22页实验注意事项1、测量时精确到毫米，取整数。2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量记录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫米；5--7毫米；8--10毫米;……）,计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范围内花生果实的数目。3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。第9页/共22页合作交流1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：①由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；②同一品种的花生果实大小差异较小。第10页/共22页提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 的遗传物质。进一步探究1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？遗传物质引起环境引起相同第11页/共22页归纳总结生物的变异有两类，一类是 引起的，称为可遗传变异。另一类是 引起的，称为不可遗传变异。遗传物质环境可遗传变异的原因分析1、染色体畸变（包括结构和数目变异）2、基因突变（原因：辐射、化学诱变剂、过高或过低的温度等）第12页/共22页拓展延伸生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。应用遗传变异原理培育新品种举例杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）第13页/共22页人类应用遗传变异原理培育新品种第14页/共22页高产抗倒伏的小麦第15页/共22页太空椒第16页/共22页探究讨论题1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。第17页/共22页课堂训练1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。变异2、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。3、可遗传的 对生物的生存和种族繁衍有明显影响。遗传不遗传变异4、在农作物、家禽和家畜中，有时会出现对人 的变异，人们挑选这样的物种，经过不断 ，就能得到 品种。有利选择新第18页/共22页5、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮B6、有关变异形成的叙述有误的是（ ）A、变异是由于环境变化而引起的B、变异可由遗传物质的变化引发C、变异在亲子代之间才能发生D、子代的个体间可能会发生变异C7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑