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微课程教课法视域看微课 2014-10-20翻转课堂 微课程教课法是云计算环境下，以单位课时教课活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教课方法。三大模块即任务单、配套学习资源、课堂教课方式创新。在每个模块 的运动过程中，都表现导学一体的性质。 任务单全称自主学习任务单，是教师指导学生自主学习的方案。这个方案的使用主体是 学生。教师是隐蔽在后台的自主学习的指导者。学生拿到自主学习任务单，就知道这是自己的事，长此过去，有益于培育对自己的学习负责的责任感。在微课程教课法三大模块中，任务单拥有统驭单位课时教课活动的灵魂作用。 微课是教师录制的帮助学生完成任务单给出任务的配套资源。微课程教课法以为，微课 只有纳入微课程范围，成为自主学习必不行少的资源的时候，才拥有真实的意义。走开了任 务单，微课就是一个课件。十多年教育信息化无情地明示：课件不行能给中国教育带来革命 性影响。 只有在任务单的引领下，微课帮助学生完成自主学习任务单给出的任务，才能成为课前 自主学习和课堂教课方式创新的好帮手，启动从“演员”走向“导演”的教师职能转型之路。 所以，教师在录制微课从前，需要认真解析任务及其目标完成，以此作为微课种类选择的依照。现有的微课程教课法实验表示，微课可以划分为五大门类：课程精讲类、实验研究类、操作示范类、虚假面批类和游戏学习类。 一、课程精讲类 此类微课是以学科知识讲解或习题讲解为