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- 2022-12-08 发布于山东
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《古诗三首》解读与设计大单元
设计一
一、大单元学习任务说明
本单元主要属于发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达”的任务群。单元学习需要学生发现和理解的大概念是：
确定/运用关键语句有助于准确把握/有逻辑地表达段落和文章的主要意思。
根据大概念，学生应理解的核心问题是：
什么是关键语句？如何借助关键语句写一段话介绍一处景物或场景？
根据单元读写目标和学习内容，联系学生实际，能够促成大概念理解的核心任务可以设计为：
山河之旅：争做金牌小导游
《古诗三首》是单元第一篇课文。
二、学习活动设计：读优美诗文，赏山河壮美
一、阅读品味单元四首古诗
1.通过《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《早发白帝城》四首诗的题目，猜测景色与什么有关。
2.从山河之旅地图上标出天门山（安徽省芜湖市长江畔）、西湖（浙江省杭州市）、洞庭湖（湖南省岳阳市）、白帝城（重庆奉节县瞿塘峡口）的地理位置。
3.朗读四首古诗，选择自己喜欢的一首，说一说你通过诗句看到了什么样的景色。
4.教师出示关于这几处景色的图片或视频，与自己通过诗句想象到的画面进行对比。
5.选择其中一首诗，展示朗诵，读出景物特点。
二、拓展诵读与祖国山河有关的古诗词。
1.教师事先准备几首写景的古诗词（附上注释），发给学生。学生选择其中一首，在小组内分享——朗读，说说写了哪儿，景物有什么特点。（教师准备的诗词可以有：《望庐山瀑布》《望岳》《江
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