《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师教案.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师教案 第一篇：《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师教案 《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师教案教学目标： （一）知识与技能： 学会认读6个生字，会书写14个生字。理解课文内容。 （二）过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）情感态度与价值观： 引导学生懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬和批评。 教学重点： 引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母的爱的不同表达方式。 教学难点： 体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学过程： 、激趣导入 三、自由读文，理清脉络。 按照不同内容的分段依据把课文分成三段。 第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的 评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。 第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓 励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他 们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母 亲，严厉的父亲而感到幸运。 第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音 一■直鞭策着我不断前进。 第三篇：精彩极了和糟糕透了教案 “精彩极了”和“糟糕透了”教案一,＞导入 播放family视频。同学们，从这个视频中，我们感受到了爱 与感恩，这种感动温暖人心。在我们的生活中，我们就是沐 浴着这些爱长大的。今天，我们继续走进小男孩巴迪的内心, 感受这来自父母的两个极端的爱。板书课题。课题中有个特 殊的标点符号，上节课我们知道了，“精彩极了”来自谁的 评价？ “糟糕透了”呢？（课题下方板书）了解作者。 二、回忆童年1、请同学们默读174自然段，将母亲的评价用横线画下来, 父亲的评价用波浪线画下来。 2、体会母亲的内心。生汇报。母亲是怎样说出这些话的？母 亲的眼睛——亮亮的，她用什么语气说出来的？（兴奋地嚷 着）母亲还高兴地——搂住了我。这些我们都能体会到母亲 怎样的心情？（惊讶，非常高兴）请你用兴奋的语气，读出 来。这里对母亲，不但有语言上的描写，还有什么描写？（神 态、动作）对，理解人物就要抓住人物的语言、动作、神态、 心理等描写来理解就更为准确。 3、面对母亲的雨点般的赞扬，“我”有什么样的反应？腼腆 是什么意思？（不好意思、害羞了）小小的巴迪，得到了这 样的赞美，心里难免——美滋滋的，得意扬扬的，仿佛自己 就是全世界最了不起的作家，可见鼓励的作用有多大。读好 这句话。师生配合读。 4、得到了母亲的赞扬，巴迪满足了吗？不，他还想得到父亲 的赞扬。他的父亲是一家影片公司的重要人物，写过好多剧 本，所以如果获得了父亲的赞美，那这首诗就一定是——精 彩极了。所以小巴迪等待着父亲回来。小巴迪在等待父亲的 时候，做了些什么？你从这些句子中体会到了什么？（迫不 及待、小心翼翼）5、文中有几句话，特别能体现小巴迪迫不及待的心情，深入 字里行间去寻找。（七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。）七点到七点半只有半个小时，可是作 者却连用了五个句号。这是为什么？七点到七点半时间并不 长，可是连用五个句号，让我们体会到了小巴迪的急切。这 几句话，几个句号非常普通，但是在普通的句子后面，只要 我们用心去体会，就会发现这普通文字背后包含的深意。 6、父亲终于回来了，父亲又是怎样评价巴迪的诗的呢？（“我 看〃” 〃扔回原处）利用我们刚才提到的抓住人物的动作、 语言、神态、心理等描写来体会人物。父亲满意这首诗吗？ 哪个动作体现了他非常不满意？读好。母亲听到这句话后， 与父亲发生了争执，因为母亲认为巴迪需要鼓励，可是父亲 的态度却是——并不退让，而且又说——难道〃〃不够多 么？体会反问句与陈述句语气区别。分角色表演朗读。 7、听到父亲的评价，小巴迪心情如何？从文中找出来。（① 我的眼睛〃〃②我再也受不了 了〃〃失声痛哭起来）找出描 写小巴迪动作的字眼，标上三角形记号，想一想，用别的词 来替换行不行？冲、跑、扑这一串动作描写，体现了小巴迪 此时的伤心、难过、失望等等复杂的心情。请用朗读来体现。 8、一首诗，得到了妈妈雨点般的赘扬，使巴迪得意扬扬，同 一首诗，却遭到了爸爸这么严厉的批评，使巴迪深受打击， 可是爸爸，是不爱巴迪吗？从哪里可以体会到爸爸对巴迪的爱？老师有个小提示，我们不但要从文字中去寻找，有时候 插图也是很好的辅助理解课文的帮手。引导学生观察课文插 图。语言训练：爸爸一回家，他顾不上——, 折页不上 ,折页不上 ,就拿起了巴迪的诗，仔细地读了起 来。爸爸什么都顾不上，只顾着在仔细地读巴迪的诗。同学 们的观察真仔细，那么多的顾不上，让我们发现了父亲这严 厉的批评背后包藏着其实也是对巴迪的——爱！ 三、情感升华1、长大以后的巴迪成为了一名作家，出版了很多作品，功成