赣美版初中美术八年级下册第二课幽默人生说课稿2.docVIP

《幽默人生》讲课稿 开场白：各位老师，大家好！我是********，我今日的讲课题目是《幽默人生》。 一．教材分析 ㈠教材内容与作用 《幽默人生》是义务教育课程标准实验教科书，江西版十六册第二课，属于【设计·应用】学习领域。我对本课内容进行提炼、归纳，分为两大内容：幽默的艺术表现形式及漫画 的知识，漫画的简单制作方法。经过对漫画的认识及制作，使学生初步掌握漫画的绘画方法， 让学生在平时的生活中以幽默的人生态度来面对生活中的各样困难。培育学生踊跃向上的学习态度和生活方式，并于别人共享快乐。 ㈡教课目标 知识与技术目标：初步认识幽默的多种表现形式以及漫画的简单知识，并学习漫画的绘画方法。 过程与方法目标：经过师生之间的互动及观察、分析，不停指引学生研究，来培育学生的分析能力、创意能力和运用能力。 感情态度与价值观目标：培育学生对漫画的兴趣，使学生在生活中运用漫画来调解自己的心态，以幽默乐观的态度来面对生活。 ㈢教课要点、难点 要点：认识漫画的相关知识，并学会如何来画漫画，如何使漫画更拥有生动性。 难点：漫画的绘画方法。 二．教法与学法 依据新课标的要乞降本课教材的学习内容，结合初中学生的身心特点，倡议学生主 动参加，乐于研究，培育学生着手制作的能力以及创立能力。现阶段的初中生充满着青春活力。困难对于他们来说，他们的承受能力不强，所以经过这堂课的学习，是学生面对困难要怀有幽默乐观的心态。主要采纳以下教法： 情境教课法：显现一些困境的图片，激起学生的思虑，从而使学生进入一种心态问题。相同显现一些漫画图片让学生在快乐的气氛中学习，以及师生互动做游戏。 直观演示法：经过漫画绘制过程中所显现的范画，使学生来研究如何用漫画形式来变现幽默。 指引、启示教课法：这个教课法贯穿整个教课过程中，在教师的指引下，学生自主分析，参加发现问题，解决问题，真切做到以学生为主体。 学法：教师的全部行为都是环绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。在学法的指导上，我主要培育学生的着手能力，以及分析思虑的能力，还有创新能力。 三.教课过程 依据本课教课内容以及美术课学科特点，结合初中学生的实质认识水平易生活感情，设计流程为：①创建情境，导入新课②赏析图片，解说新课③创作实践，教师指导④交 流谈论，显现自我⑤艺术延伸，快乐传达。 详尽论述： 环节一：创建情境，导入新课 显现今世“人口、就业、环境、灾害”问题图片，激发学生思虑这些问题，并让学 生来说说自己的感觉。老师从而引出题目《幽默人生》，以及幽默乐观的态度来面对这些问题。（设计企图：与学生将来的生活密切关系，唤起学生思虑社会问题，并倡议以优异 的态度来面对。培育学生心理承受能力。） 环节二：赏析图片，解说新课 ㈠赏析图片，认识幽默的表现形式。老师第一举例，比方卓别林的喜剧电影。激发 学生研究精神，让学生思虑更多的幽默形式。从而引出漫画这个主题。（设计企图：激发学生主动研究，提升学生知识水平，指引学生进入主题） ㈡师生合作分析漫画的特点,初步认识漫画。老师经过显现两幅漫画图片，引起学生兴趣，激发学生思虑漫画的形式、手法、造型特点，从而简单认识一下漫画。（设计企图： 经过师生谈论，培育学生的分析思虑能力以及课后知识的汲取能力。）经过所学知识来分析。 ㈢师生合作，分析难点。经过对漫画知识的初步认识，而后对漫画进行制作。以人 物的表现方法为主。①老师经过谈论，让学生理解人物漫画中脸型塑造和表情塑造是特别重要的。老师显现人物脸型塑造的图片，让学生们理解人物脸型固然很多样，但是在漫画中可以用简单的几何形体来表现。学生思虑表现不规则脸型的塑造方法，老师可以 让学生来研究，从而得出可以经过几何形体的组合来解决。②解决人物表情的塑造方法。 经过师生合作让学生做出四种不一样的表情，经过夸张手法用漫画形式表现，这时老师就显现图片，增强学生的认识。③脸型和表情大体都认识了，那老师可以给学生更大的发挥空间，可以对不一样的脸型、不一样的表情进行研究，运用不一样的方法来塑造。有了基自己物造型以后，如何是漫画更拥有完好性和生动性。经过师生谈论和研究，得出结论：可以经过对声音、速度、场景的塑造使漫画更完美，增加幽默气氛。老师可以显现图片 让学生对这些塑造方法有个大体的认识。启示学生进行创新。[设计企图：经过师生合作 谈论，让学生们探知漫画中人物以及气氛的制作方法，学生主动分析问题、发现问题、 解决问题，打破教课的难点（人物脸型与表情的塑造）。为接下来的实践活动作铺垫，让 学生更好的发挥想象。] 环节三：创作实践，教师指导 让学生们认真观察自己的同桌并用漫画的艺术形式来表现，要求是从学生所画的漫 画中能感觉到其同桌的特点，假如能达到幽默的话，那就特别不错。老师可以与同学们 一同参加，和学生一同分析、研究。（设计企图：观察、分析、着手能力，激发