八年级语文《雨说》教学设计3篇.docxVIP

八年级语文《雨说》教学设计3篇 八年级语文《雨说》教学设计1 课的前奏 导入： 初读—— 学过的诗文中，一些自然景物会说话、会唱歌、能表达自我： 如《浪之歌》、《雨之歌》——真的只是浪的歌？还是谁的歌？ 。 那么，今天这首诗呢？ 再读—— 板书（不求回答，读时关注即可）： 从诗中，我感受到了______。（如：美好的期望。思考的落脚点既可能在“期望”二字上，也可能在“美好”二字上） 组织各种形式的朗读； 在这个过程中解决字词问题， 也通过激发联想和想象，把对字词的理解引向深入，并指导朗读。 （比如，第二节的“织”；第三节的“也许”） 注： 课堂行进的节奏应该是缓慢而舒适的； 这是应该是一个不怎么讲究教学技巧、却能引发对于文本的好感的过程。 （给情感加热） 课的核心部分 从课题出发： 1、“说”什么？ （表达喜欢关心；祝福快乐成长；希望带来快乐） 2、怎么“说”？（对谁“说”） 范读。 说说： 整首诗给了我_______的感觉。 （聚焦在表达形式上；隐含的问题是：这种感觉来自哪里） 引导1： “为什么”—— 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，