互联网教师专业发展工程高中化学省级工作坊同步培训融合教学研促进深度学习秉持微粒观建构单元设计课件.pptxVIP

2022 年山东省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊同步培训活动汇报 融合教学研,促进深度学习 秉持微粒观,建构单元设计 2022年11月 融合教学研促进深度学习 秉持微粒观建构单元设计 研究什么？ 为什么研究？ 研究与实践怎样结合？ 融合教学研促进深度学习 秉持微粒观建构单元设计 化学学困生 1 微粒观建构 2 科研引领 山东省旧高考理综试题的难因分析及对策研究 融合教学 1 实践 素养 意识 形成教学的研究思想 教学 研究 解决实际的教学问题 提升教育的理论素养 素养的提升 意义 林崇德教授：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。” 素养的提升 意义 林崇德教授：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。” 素养的提升 意义 林崇德教授：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。” 1.理论学习环节 意识的培养 意义 大道至简 这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容 学生特点 学科本质 学 生 发 展 课 堂 教 学 非连续性文本 例 图8-25 课本中海水提镁的工业流程 图8-26 转换的海水提镁的工业流程 图8-27 转化的海水提镁的反应原理 例 图8-6 课本左文右图型非连续性文本系统示例 图8-7 课本左文右图型非连续性文本系统示例 图 课本左图右文型非连续性文本系统示例 例 进阶教学 微粒观 例 问题驱动的设计 微粒观 例 01 02 问：比较两种溶液的碱性强弱，并说明判断依据。 问：比较两种溶液的碱性强弱，通过分析对应物质的电离平衡常数与水解平衡常数之间的关系阐述判断依据。 怎样做课题研究 1.确定课题； 2.查阅资料； 3.课题申报； 4.制定方案； 5.组织开题； 7. 总结结题， 成果推广 6. 进行研究，收集资料 研究实施 结题阶段 课题研究的一般程序 怎样做课题研究 课题方案设计的基本思路 怎样做课题研究 课题方案设计的基本思路 思考 SI KAO （1）我发现了一个问题。 （2）值得研究吗？ （3）我有能力研究吗？ （4）我想达成什么目标？ （5）怎么达成目标？ 怎样做课题研究 ①从有关部门发布的课题指南或者政府文件中得到课题 ②从教学实践尤其是教学实际所急需解决的问题中提出课题 ③从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出课题 谢 谢 融合教学研促进深度学习 秉持微粒观建构单元设计