《两件宝》教案之四 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《两件宝》教案之四 教材分析  《两件宝》是义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。  学生分析  学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，把握了一定的学习方法。  设计理念  《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、摸索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于摸索和发展的状态，通过观测、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。  教学目标  1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。  2．通过小组合作学习，学会发现，相互启发，相互学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。  3．激发爱好自己的双手、大脑的感情。  教学流程  一、谜语导入。  1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么？  站着在上面，用它来思考，我们看不见，聪慧在里面。这又是什么？   2．出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有方法记住它？你能记住哪个就说哪个。  今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。  二、学文识字。  1．初步感知课文。  （1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周边的同学。  （2）指名读：谁乐意读给大家听？你能读哪句就读哪句。  （3）齐读。   2．学习生字。  （1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听听。   （2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。  ①又、双：注意又的笔顺，先写（横撇），再写（捺）。双字有两个又，都一样吗？读一读。  ②手：与毛对比，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。  ③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗？  ④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么？跟大家说说。  ⑤工：请你当小老师领大家读一读。  ⑥才：请你当小老师领大家读一读。  ⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：美好的世界要靠我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。  ⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？  ⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么劳动这两个字都有个力字？   ⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。  3．理解短文。  师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说手和脑是两件宝呢？（板书：做工、思考。）  （1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把爱好两件宝的感情读出来？  （2）指名读：谁想试一试？大家看着书细心听。  （3）齐读。  （4）试背：大家这么爱好我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。  （5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。   三、游戏复习。  1．做对卡片的游戏。  2．做找朋友的游戏。  3．电脑游戏：读句子。   四、总结。  师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？  课后反思  本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好方法说给小组的同学听。课堂上学生相互交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交错、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的开心。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒