《俗世奇人》课后阅读练习答案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《俗世奇人》课后阅读练习答案   《俗世奇人》练习说明  人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心   一、熟读课文，想一想，“刷子李〞和“泥人张〞各自“奇〞在什么地方，给你留下了什么印象   此题目的在于引导学生从整体上把握文章要旨并进行评价。文章题目是“俗世奇人〞，阅读时应当着眼于“奇〞字。   “刷子李〞之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高明，原本已在“奇人〞之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准〞更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李〞其实是用独特的方式展示自己的才能、渲染自己的才干。大胆的“承诺〞，充满自信，豪气干云。同时又心细如发，对于小徒弟轻微的内心活动体察入微。   而“泥人张〞则是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇静自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位特性内敛、应对冷静的奇人，恰与“刷子李〞形成显明的比较。   二、品味下面的语句，揣摩恰当的语气、语调和重音，研讨括号里的问题   1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。   (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了什么观点?)     这是一个对仗工整的对偶句。把截然相反的两种人做了一番显明的比较。有对比才有高下，一组比较就传神刻画出了“天津码头〞上“优胜劣汰〞的生存法则。运用这样的比较句突出表达了他对具有超凡技艺的“奇人〞由衷的称赞和确定。   朗读时对于“绝活〞，“吃荤，亮堂〞，“站在大街中央〞等词语应当重读，应读得洪亮，有底气，读出得意风光的味道。而对于“吃素，发蔫，靠边站着〞等词语则应当用降调，应当读出没落、受窘的情状，还应当表现出“码头〞对他们不屑一顾的神情。另外，还不妨辅以一定的手势动作以加强表达效果。   2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。   (“码头上的一种活法〞是什么意思?“地地道道〞用在这里有什么作用?)   “码头上的一种活法〞指的是天津卫“码头〞的生存规矩，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规矩。“地地道道〞强调的是这条铁的法则所具有的广泛性、完全性──货真价实，毫不通融，毫无旋绕余地。   3、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张〞排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。   (说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里〞，这么说是不是太夸诞了?你怎样理解这种夸诞的作用?)   确实运用了夸诞的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸诞其实是在突出“泥人张〞的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是假如只写“技艺高明，众人莫能望其项背〞，文字就过于平板。而运用这样猛烈的夸诞后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。   4、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。   (你怎么理解句中加点的“找〞字?试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)   这一个“找〞字源于海张五的“找乐子〞，“找〞者，寻觅是也。海张五拿“泥人张〞取笑找乐，“泥人张〞便“找到〞他“找乐〞时的丑态并捏进了“泥人〞中。一个“找〞字，看出了“泥人张〞以其人之道还治其人之身的机灵，还看出了“海张五〞自作自受的可笑。假如换成“捏、揉、做〞等字眼，就只有“泥人张〞一方的行为，就不易看出他的“被迫还击〞和“机灵应对〞了。   三、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活〞，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?〞揣摩这些话，看对待手艺和手艺人持怎样的态度。你认为在今天的社会环境下，按的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开探讨或辩论     此题旨在从思想内容角度理解文章并进行评价。文中的这几句话从两个方面旗帜显明地表现了的态度：一、手艺人必需有才干;二、有了才干才能有自己的尊严。   教师可以先指导学生概括这两句话的含义，然后组织学生就此探讨。学生可能会联系一定的时代背景理解这句话，寻常会有不同的结论，教师不必匆忙做出评价，甚至可以不评价，可以放手让学生去说服学生。但教师必需使学生明确：能够达到以上两点的人生是理想的人生;能够保障这种人生的社会是合理的社会。   四、为你周边有绝