心理素质训练;课程整体设计.pptxVIP

会计学第1页/共37页汇 报 要 点课程设置教学内容教学方法教学环境教学队伍教学效果一、课程设置第2页/共37页心理素质训练课是面向全体高职学生开设的一门职业素质课程。课程所使用的教材是我们自己编写的由上海交通大学出版的《大学生心理素质训练教程》第3页/共37页课程设计理念体现职业性、实用性和开放性的特点 满足学生职业个人成长及可持续发展的需要 根据高职院校性质和学生特点设计行动导向型的教学方式课程设计思路第4页/共37页根据企业发展需要和职业岗位对从业人员心理素质基本要求建构教学内容 根据岗位分析，以真实任务为载体设计学习情景根据高职院校性质和学生特点采用行动导向的教学方式。职业成长心理素质模块入职心理准备模块基本心理素质模块第5页/共37页1.根据企业对从业人员心理素质基本要求以及高职学生心理特点，构建出《心理素质训练》内容的三个模块： 解决学生阶段心理成长和常见的心理困惑解决就业阶段常见的心理困惑解决就业后的发展性心理素质提升问题帮助学生优化心理品质，提升心理素质。帮助学生发现自我、认识职业实践、寻求职业匹配、促进职业适应。帮助学生实现未来职业的可持续发展。机械工程类商务旅游管理类艺术设计类语言沟通技能强、情绪稳定性高、良好的协作能力等独立、创新、自我管理能力强等精细认真、思维逻辑性强等猜人名游戏找找我的变化福尔摩斯活动同舟共济活动心理剧表演撕纸游戏成语接龙建塔活动头脑风暴快乐大转盘第6页/共37页2.根据岗位分析，以真实任务为载体设计学习情景 活动（情景）小组交流讨论分享提升3.根据高职院校性质和学生特点采用行动导向的教学方式。第7页/共37页 高职学生往往活动能力和动手能力比较强，因此课程中常用的模式是以活动或背景模拟导入，以小组为单位进行个人分享交流，组员间相互启发、相互学习，引导学生体验、思考、领悟，促进高职学生的心理素质成长 第8页/共37页二、教学内容第9页/共37页课 程 内 容的组织与安排序号内容序号内容1相聚是缘 2学会交往 3懂得感恩4学会学习5恋爱需要学习（一）6恋爱需要学习（二）7我是谁8生命的价值9当不良情绪产生时10生活馅饼11模拟面试12天生我才必有用13完美只是一个概念14什么是我最看重的15换一种想法16把心留住第10页/共37页第11页/共37页课外实践教学内容心理剧大赛心理漫画展现场心理测评心理健康教育讲座发放宣传材料心理素质训练营第12页/共37页2006年4月创刊印制19期，2万多份每月一期发放到学生宿舍2008年1月寄送至全国67所高校。2008年10月寄送至全国139所高校教学内容的具体表现形式第13页/共37页内容针对 性BAC形式新颖性 结构独特 性教材特点DE依据可靠性 便于操作性 第14页/共37页教材特点重实践，重综合能力提升教学内容体验为主，教学做合一，互动性强教学方法教学过程重视团队合作第15页/共37页传统课程我们的课程重理论，重系统知识传授讲授为主、单一学生间缺乏交流教师主体师生作用学生主体 教学模式的设计与创新读一读做一做想一想练一练三、教学方法——教学模式的设计与创新第16页/共37页创设了“一读”、“二做”、“三想”、“四练”的“教学做合一”的教学模式。学生作业第17页/共37页学生作业第18页/共37页“我是谁”一课教学模式第19页/共37页读一读（课前）做一做（课堂）想一想（课堂）练一练（课后）★自我意识的成分★认识自我的途径★自我大家族热身活动：两边站活动一：20个我是谁？活动二：我心目中的自己和别人眼中的我案例一：王思的改变案例二：阿路的悲剧★你对自己熟悉吗？★我的故事小组交流讨论分享提升活动（情景）教师通过热身活动导入。然后小组成员进入活动：“20个我是谁？”和活动：“我心目中的自己和别人眼中的我”，进行自我探索； 设置情景，就案例“王思的改变”和“阿路的悲剧”，进行思考讨论。小组成员充分讨论、表达自己的想法和感受，教师引导调动学生的积极性。全班分享，互相启发。教师进行提炼升华。并安排课后练习：“你对自己熟悉吗？”和“我的故事”小组派出代表就自己在活动（情景）中的体验和感受在全班进行分享而课上完成的“做一做”、“想一想”二个环节可各自采用以下方式组织教学：第20页/共37页活动训练法角色扮演法行为强化法第21页/共37页三、教学方法团体讨论法多种教学方法案例分析法第22页/共37页四、教学环境个别心理咨询室第23页/共37页小组心理辅导室和游戏辅导室第24页/共37页团体心理训练室第25页/共37页五、教学队伍第26页/共37页学历结构、专业结构、技能结构、年龄结构相对合理、专兼结合的专业教师队伍 .第27页/共37页教学队伍整体结构学历结构职称结构双师结构 年龄结构六、教学效果评价第28页/共37页专家评价：张文新中国心理学会副理事长，山东