西方近现代学前教育史 (14).pdfVIP

美国伊利诺伊州儿童社会情感学习标准的落实 * ———基于霍尼格政策实施理论的分析 ［摘 要］ 自幼儿阶段开始培养儿童的社会情感能力 ，有助 于促进 儿童的全 面发展 ，为其将来 的 学校 学习做好 准备 。美国伊利诺伊州在制定和 完善儿童社会情感 学习标准 、提供 支持促进 儿童社会情 感 学习标准 落实方面取得 了显著成就 。从 霍尼格的政策实施理论分析伊利诺伊州的 经验 ，可以发现其 之所以能够成功 ，主要原 因在 于该 州不仅有 系统明确的政策，统一 了各相关行动者对儿童社会情感能 力的认识与发展期待 ，而且建构 了不同相 关机构与 团体互动协商的实施机制 ，共 同助力教 师与 家长不 断提 高支持儿童社会情感 学习的教育 能力。这使得伊利诺伊州形成 了互相尊重与信任 的文化 ，能够广 泛调动各个层 面的政策实施者的能动性 ，由此带来了政策 工具 的持续更新与相 关资源的优化配置 。我 国若要进一步推动 包括社会情感领域在 内的幼儿学习与发展指 南的落实，应进一步清晰界 定政策 目 标和 工具 ，形成有序且 灵活的标准框架 ；以信任 文化孕 育共识 ，发挥政策 对 象的能动性 ；提升 系统间 的协 同性，改进标准 实施的支持系统。 ［关键词］ 学 习标准 ；政策实施 ；社会情感