第五讲观察法.pptxVIP

第五讲观察法;观察法得概念 观察法就是研究者通过感官或借助一定得科学仪器,在一定时间内有目得、有计划地考察与描述客观对象(如人得心理活动与行为表现)并收集研究资料得一种方法。 ;观察法得特点 目得性。 直接性,观察得对象就是正在发生得事实现象。 以心理与教育科学理论得指导为基础。 借助一定得观察工具。 ;观察法得类型 自然观察法与实验观察法 划分依据:观察数据就是在自然条件下取得还就是在人为干预与控制条件下取得。狭义得观察法就是指自然观察法。 ;直接观察法与间接观察法 划分依据:观察时就是否借助仪器。 参与观察与非参与观察 划分依据:观察者就是否直接参与到被观察者所从事得活动中。 参与观察:观察直接参与到被观察者得实际环境中,并通过与被观察者得共同活动从内部进行观察。 非参与观察:观察者不参加被观察者得任何活动,从外部作为旁观者进行观察。 ;结构观察与无结构观察 划分依据:观察就是否有统一设计得、有一定结构得观察项目与要求。 有结构观察:观察者事先设计好观察得内容与项目,制定观察表格,并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。 其优点就是:(1)可获得大量确定与翔实得观察资料; (2)结果可以进行定量分析; 其缺点就是:(1)需要花大量时间进行观察设计; (2)观察缺乏弹性。 ;观察法的评价;叙述观察、取样观察与评价观察 划分依据:观察内容就是否连续完整以及观察记录得方式。 叙述观察:详细观察与记录观察对象连续、完整得心理活动与行为表现。 取样观察:研究者根据一定得标准选取被观察对象得某些心理活动与行为表现进行观察或者在特定得时间内进行观察棘轮来搜集研究资料。 评价观察:按照事先制定好得评价量表对被观察对象得心理活动与行为表现进行观察并作出判断。;参与观察策略 特点:观察者参与到观察对象中得活动中去。 ;参与观察策略;参与观察策略 ;大家学习辛苦了，还是要坚持;时间取样观察策略 概念:研究者根据事先确定得观察得维度,有选择得在某些时间段内观察某一特定行为,并把观察得结果??录在事先拟定得记录表上。 ;时间取样观察策略;时间取样观察策略 ;事件取样观察策略 概念:事件取样法也要求观察者事先确定所要观察得特定得事件或行为,然后观察记录该事件或行为发生得情况。 特点(与时间观察策略相比): (1)时间取样观察考察得单位就是时间区间,而事件取样法考察得单位就是事件或行为本身。 (2)事件取样观察策略不受事件或行为得发生得频率得限制。 (3)事件取样策略与时间取样观察策略所获得得结果就是不同得,时间取样观察研究得就是事件或行为就是否存在,而事件取样观察研究得就是事件或行为得特征。 (4)时间取样观察策略更适合专业研究人员使用,而事件取样观察策略更适合于教师使用。 ;事件取样观察策略 使用准测: (1)确定要观察得事件与或行为并下操作定义。 (2)确定观察得时间与地点。 (3)确定所要记录得信息。 (4)设计观察记录表与代码系统,并尽量使之简便易行。 评价 优点:将行为与行为发生得情景结合起来,便于研究者进行因果分析。 不足:资料不容易进行定量分析。 ;事件取样观察策略举例(幼儿独立性观察研究) 第一步:确定观察内容 研究目得:幼儿独立性得发展特点,考察儿童三方面得独立性:生活自理方面,劳动方面与游戏活动中得独立性。 观察对象: 从某幼儿园抽取大、中、小各一班,每班抽取20名幼儿作为观察对象。 观察目标行为得操作定义: 生活自理方面:儿童能自觉得吃饭、睡午觉、穿衣及叠被,不需要教师得督促与帮助; 劳动方面:当教师让儿童作一些简单得劳动时(擦桌子与小凳子) ,儿童能独立地完成; 游戏活动:在游戏活动中(拼图游戏),儿童遇到困难,能够独立地解决,不需教师给予帮助。 ;幼儿独立性观察研究 第二步:确定观察得时间与地点 观察地点:幼儿园各班级中。 观察时间:学期结束前三周 生活自理观察时间:每周一、四从吃饭前5分钟开始观察,到午觉起 来后所有被观察得儿童穿好衣服下床后5分钟为止。共持续两周,总共观察四次。 劳动观察时间:每周四下午起床后,观察两周,共两次 。 游戏观察时间:每周四早上9点到9点半。观察两周 。;幼儿独立性观察研究 第三步:编制观察记录表 生活自理方面独立性编码表一(吃饭) ;观察法得设计得一般程序 ;观察法得设计得一般程序;观察法