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小学体育教师教育故事 提及教育故事，一般都以为语文教师或班主任会滔滔不停，其实，我们体育教师的心中也有许好多多令人动人的故事，下边一起看看吧~ 光阴如梭，光阴如歌。片刻间参加工作已经是两年了，回忆这两年的工作，有好多的故事，也有好多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了好多专业知识、掌握了必定的工作经验，借此机遇我就把自己的教课经验和大家一起分享。 作为一名青年体育教师，自己学习体育六年，步入大学学习体育教育三年，从中获取了好多的快乐和拼搏。小学阶段是性格形成期，我们应该经过体育教 学培育学生优异的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和平共处和踊跃进步。如在体育分组活动中，常 会发现个别学生不肯参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况，及时夸奖小构成员获得的成绩，使不合群的学生增加信心，融入集体。其余，还可创建两人合作的游戏竞赛，让这种学生在快乐的气氛中与伙伴打成一片。 这样日新月异，持之以恒，就能帮助学生培育起优异的性格。 其实，每一个体育老师都希望在自己的课堂上学 生都可以是守规矩，练习是按次序的有序进行，其时 否则，真切的体育课的课堂纪律与练习的实质状况不 是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次三年 级《短绳》教课课，全班练习完后还有剩余的几分钟， 我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，第一是 我让一部分会跳长绳同学示范了一下，而后再简单讲 解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了， 可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来 告诉我说，有几个学生不肯意跳，在边上自己玩其余， 还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在 相互讥笑他人不会跳，总之队伍很纷杂。听了学生的 报告后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性 了，假如其余学生都像他们相同，那课堂纪律可不就 乱套了。于是我会集了队伍，想责备他们，找出违反 纪律的学生。可一想还是检查一下原由吧！当我认识 一下状况后，使我改变了初衷。原出处于70%学生都 不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生眼前表 现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳， 跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了相互漫 骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家 都感觉没劲了，所以也就失掉了学习的踊跃性，队伍 出现了凌乱的现象最后以致学习的失败，这节课后给 了我很大的震惊。课后也写了一些教课小结，以为导 致这节课出现上述原由的就是教课方法单调，形式单 一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何表现学生 为主体，确是一个令人沉思的问题。而在体育教课中， 教师给学生创建一个宽松的学习环境，可以使学生发 挥主观能动性，变学生被动学习为踊跃主动学习，使 教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的 成效呢？于是我利用上室内课时间合时地指引学生鼓 励和激励他们，学生有了蠢蠢欲动的想法了，接下来 的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生差别 开来，再让他们分别自觉组合，自己找练习的伙伴， 就这样在后边的几次练习中，学生练习的兴致一直很 高，课堂气氛出奇的活跃。 经过这个事例，教师在教课中应想方想法为学生能供给自主学习的机遇，但也不可以忽视学生的需要和感情的体验，使学生在教师的指引下耳濡目染培育自主学习的能力。使学生们的身心获取全面、协调的发展。教师要依据教课内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，一直吸引学生的学习兴趣，从而把 教课过程变为学生想学、乐学的自觉行动。在教课中要采纳多种教法和手段，创立宽松的教课气氛，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中能否学会研究与解析，从小教授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感觉，英勇的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人 教课中不但要锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力，并且还要有目的、有组织、有计划地教课，满足全部同学的兴趣和需要，有时我把教课内容科学地、慎重地设计成多种运动方法让同学们选择自己所喜爱的运动方法，而后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教课内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充发散挥了同学们的聪慧才干，发挥了同学们的想象力、创立力，学生的主动性充分调动了，课堂教课一片活力盎然。这样，既丰富了课堂教课也把间操课搞活了，同学们也多掌握了一项技术。 同时创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。由于一项重要指标。由于一项创新活动的完成，一定拥有充分的体力、饱满的精神和乐 观的情绪。所以，体育教师在教课中应经过多种手段培育学生活跃的思想、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。比方教材的安排要表现健身性、兴趣性和适用性，以促进学生生