做有专业影响力的教研组长.pptx

教学设计科研实践解读执行课程设计 专业能力 专业素养——学科领导力修炼之三基于核心素养的教学设计教学成绩评估与改进课堂教学模式的提炼听评课的组织发现问题课题研究能力行为改进促进发展课程规划课程整合课程实施智慧课程校本化研发政策解读，校本化宣贯积极应对，优化策略常规常抓，强化意识合作分工，督导有方课程设计要做“三明白”组长 明白一：教育发展到今天，社会都在关注什么？ 明白二：课程改革推进到深处，我们该做什么? 明白三：推动学校改革发展，教研组工作重点是干什么？ 组长最应该做的事：学习、指导、落实 组长最怕出现的事：茫然、盲目、无为当前最该关注的事情是什么 核心素养，如何落地！ 考试招生制度改革， 如何应对！ 2016年9月中国学生发展核心素养研究成果发布。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。这份核心素养事关目前的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项。 第一 聚焦核心素养聚焦学生发展核心素养 什么是核心素养？ 学生发展核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是落实立德树人根本任务的有效方法及途径。 聚焦学生发展核心素养主要内容基本原则科学性文化基础时代性自主发展民族性社会参与以培养“全面发展的人”为核心聚焦学生发展核心素养 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 2014年，国务院《深化考试招生改革的实施意见》颁布，要求： 2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。 第二 聚焦考试招生制度改革 聚焦考试招生制度改革 教育部2016年《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》颁布，要求： 到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。 完成立德树人的根本任务 实现中华民族伟大复兴的中国梦考试招生制度改革倒逼 发展学生核心素养 第三 如何应对 ？ 专家层面：政策解读,指导实施省市教育部门：制定方案，按国家要求积极稳妥推进学校层面：加强校本教研，积极探索学科教育新常态1.课标变化——体现育人功能 明确提出了各学科核心素养1历史物理家国情怀科学思维时空观念科学探究史料实证唯物史观物理观念历史解释科学态度与责任 1.课标变化——体现育人功能2明确制定了学业质量标准物理学业质量标准体现能力立意Zhiliangbiaozhun 历史学业质量标准体现能力立意Xueyezhiliangbiaozhun 2 . 改革试点，合作分工Z31省自治区高考改革.docxhidaoyijianjiedu四省分工负责通用技术和信息技术学科教学指导意见负责普通高中课程安排指导意见及语文、地理、化学学科教学指导意见海南北京天津山东负责数学、历史、音乐学科教学指导意见负责英语、生物、物理、体育学科教学指导意见思想政治学科由人民教育出版社负责 3.课程安排指导意见解读Zhidaoyijianjiedu课程设置（一）学制和学时学制：3年每年41周每周35学时1模块36学时2学分18学时对应1学分1专题18学时1学分 3.课程安排指导意见解读Zhidaoyijianjiedu学业水平合格考试以必修要求为基准课程设置（二）课程结构全体学生必须修习的课程，由国家根据学生全面发展的需要统一设置高考和学业水平等级考试以选修Ⅰ要求为基准学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，由国家根据学生专业倾向和个性发展需要设置传统文化课程属于选修Ⅱ中的地方课程，但要求必选，并且纳入语文学科合格考试学生自主选择修习的课程，包括国家在必修与选修Ⅰ基础上设置的拓展、提高性课程和校本课程 3.课程安排指导意见解读Zhidaoyijianjiedu课程设置（三）学业水平考试合格考时间安排●高一下学期结束，安排理、化、生、史、地5科，学生最多只能从中选择3个学科参加考试；●语、数、外3科不早于高二下学期末。3.课程安排指导意见解读课程设置（四）科目设置●《2017级四省市课程安排指导意见》设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动以及校本课程。总体上看，与03版课程方案基本一致。● 综合实践活动课程内容表述的变化。综合实践活