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PAGE \*MERGEFORMAT 大小多少教学反思正式版 《大小多少》教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《大小多少》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《大小多少》教学反思1 《比较水的多少》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第四课。在本课的教学中，我着重培育学生的探究实力，发展学生的创建潜能。下面谈谈自己的执教体会。 一、课堂中，老师引导学生主动探究、亲身经验以获得学问、提高实力。在这一课中，我能较好地体现以上精神。首先，教学设计以“探究”为核心，力求使学生经验“提出问题”——“形成若”——“设计探讨方案”——“试验探究”——“整理”——“获得探究结论”的全过程。其次，给学生供应充分的时间和空间亲历“探究”。在引导学生经验探究过程中，依据本课的教学目标，训练学生视察、记录、等基本技能，学生经验了这个过程，使学生从中体验到科学探究原委是怎样一回事。 二、努力落实学生探究的主体地位。在本节课中，我充分敬重学生的阅历和发觉。在教学中，尽可能让学生说出已有的阅历和感知，如学生对2瓶水的多少的推想，预设1是瓶子相同，水位不同；预设2是水位相同，瓶子不同。学生依据生活阅历，很简单进行推断。接着，老师出示了不同瓶子和不同水位的两个瓶子，这时，学生就没有