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五读法培养小学生的朗读能力（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4442字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：五读法培养小学生的朗读能力 1 一、泛读 2 二、听读 3 三、精读 3 四、品读 4 五、诵读 4 文2：如何提高学生的朗读能力 5 1、激发学生的朗读兴趣 6 2、打好朗读的基本功 6 3、范读领路，摹仿入境 6 4、主动参与，适当点拨 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 正文 五读法培养小学生的朗读能力（教学资料） 文1：五读法培养小学生的朗读能力 朗读可以帮助小学生分别善、恶、美、丑，树立正确的价值观：在我国小学语文课本中，很多的文章都是对自然风光景物的描述，有些将山川河流的雄伟秀丽作为描述的重点，有些将事物的美好形状、绚烂颜色以及动听声音作为描述的重点，而有些课文则是对事物的动静特点进行了描述，这样小学生通过不断的朗读，就可以从中感到一种愉悦的感觉，可以对大自然的美进行仔细的感悟和品味。比如，在小学语文课本中，有很多革命人物的生平事迹或者英雄行为，比如雷锋的乐于助人精神，王二小的机智勇敢、临危不乱的品质以及小萝卜头的热爱学习的精神等等，小学生在学习这些文章的时候，会被这些精神深深地打动，对于学生人生观价值观的培养十分有帮助。朗读可以帮助学生理解课文内容，习作能力也可以得到有效的提高：一篇文章，除了有表面意思之外，还包括着很多的隐含意思；通常第一遍是不能全面的把握文章意思的，那么就需要通过很多种方式的朗读，不断的思考和探究，来对课文内容进行全面的理解。并且，不断的朗读，还可以提高学生们的习作能力，这是因为在不断朗读的过程中，学生就会熟练地掌握文章中的写作技巧，从最初的模仿，到自己的创作。那么如何在语文教学中培养学生的朗读能力呢？我把对学生的朗读训练可分成五个阶段：泛读、听读、精读、品读、诵读。 一、泛读 泛读是朗读的初级阶段，也称初读。泛读的目的在于初步激发学生兴趣，感知课文内容和重点，培养学生自学能力。例如《钻石》这一课，学生都知道钻石的珍贵，通过读都会想：这是写钻石的什么呢？设置悬念，激发了学生的兴趣，接着把全文初看一遍，遇到不认识的字，不懂的词查一查字典，扫清字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，从这篇课文的讲述中“人们仿佛同时看到了两颗钻石，两件无价之宝”这名话不大好懂，所以只能算是有了一个初步印象，然后弄清各段意思，试着分段，概括课文主要内容。初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段。让学生着眼于全文的理解和品味。 二、听读 听读就是利用自己的听觉器官，听他人朗读。这里包括老师的诵读，教材的配套录音，多媒体课件的音像，还有朗读水平较高的同学。通过听读，学生可以教正字词的读音，为自己减轻学习的负担，初步感知课文内容。另外，还可以激发学生的学习兴趣。例如，教学《桂林山水》一文，可以先给学生播放桂林山水的多媒体课件，让学生从视觉和听觉上得到初印象，提高了学生的学习兴趣，降低了学生的学习难度。 三、精读 精读就是让学生仔细阅读课文，反复朗读咀嚼语言文字，理清文章思路，抓住重点，体会其中的各层含义和思想感情。如《钻石》一课，作者对献宝的魏姑娘是怀着十分敬佩、赞美的心情来写的。结尾描写姑娘献宝时的外貌的洁“……在场的同志都仔细打量着这个姑娘：白里透红的脸蛋儿，柔和安详的眼睛，从容平静的神情，朴素大方的举止，眼睛里泛有煊耀的神采，嘴角边没有表白的话语。”表面上看来只是一名描写姑娘外貌的话，学生朗读时并没有产生什么特别的感情。为了拔动学生的心弦，我便将这段话提出来让学生轻声读，并划出描写姑娘献宝时的外貌、神态的词语。接着提问：这是一个姑娘献宝时的珍贵镜头，写得好吗？（学生当然会说“好”，我便紧接着第二个问题）为什么？让学生边读边思考，并在旁提示：这最后一段是叙述姑娘进城献宝，为要描写她的外貌、神态，作者这样写是为了说明什么？这样，学生通过仔细读这句话，理解了隐藏在语句中的深刻含义：作者通过这六个排列整齐的句式：“白里透红……”充分地表达了姑娘的坚定信念，高度赞扬了她拾金不味的高尚品德。学生齐声朗读这句话时，眼前仿佛出现了姑娘献宝时那动人的一幕，都被她拾金不味的高尚品德深深感动了，再次朗读时理解更透了，感情也更深了。 四、品读 品读是高层次的读，它是在理解文章的基础上，再深一步探索文章主旨，品评、欣赏作者用词造句，深篇布局、精妙之处，不但了解作者说什么，而且与作者的心情相契合。 例如品读欣赏《颐和园》一课，体会作者