浅谈小组合作学习在初中历史教学中的运用-精品文档.pdfVIP

浅谈小组合作学习在初中历史教学中的运用 现阶段的初中历史教学质量亟待提高,需要进行教学方式、 模式的创新与改革.而推进教育教学创新改革的关键之一在于教感谢阅读 师作为教学主体的引导作用，关键之二在于改变以课本为课堂教谢谢阅读 学中心的情况采取有效的课堂教学模式，如此逐步提高教学的质精品文档放心下载 量，促使学生的学习行为实现由被动到主动的转变。本文所探讨精品文档放心下载 的中心内容就是如何采用更加合理、有效的课堂教学方式，进而感谢阅读 达到高质量的教学。显而易见，小组合作的教学、学习方式能够感谢阅读 有效的达到上述要求,在小组合作的教学模式中，小组里的每一感谢阅读 位学生都能并且有效地把情感、思想、认知、行为巧妙地结合在感谢阅读 一起,并生成奇妙化学反应，进一步提高学生自主学习地积极性，谢谢阅读 激发学生主动学习的欲望.与此同时，小组合作的教学模式还能感谢阅读 有效锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，有利于培谢谢阅读 养学生的综合素质，为以后的人生发展打下基础。下面笔者就结精品文档放心下载 合初中历史教学，研究探讨小组合作教学模式的应用。 一、何为小组合作教学模式 所谓小组合作教学模式，就是学生在接受课堂教育的时候，谢谢阅读 教师以课堂教学为前提，并把课堂上的学生分成小组,而后进行谢谢阅读 相应的教学。教师在采用小组合作教学模式教学时，在完成教学精品文档放心下载 任务的大前提下，对所有小组的每个成员进行指导，确保能够充谢谢阅读 分发挥出小组成员的积极性,并在教学中逐步提高学生的学习能精品文档放心下载 力、动手能力以及团队的合作意识。即使教师未能及时对小组进精品文档放心下载 行管理与指导，小组之间每个学生也都能在小组之中得到锻炼，谢谢阅读 彼此之间相互信任、相互合作、相互沟通并且相互学习。 二、现阶段初中历史学科小组合作教学模式的现状及问题 第一，小组合作教学模式在历史学科教学上空有其表，摆空精品文档放心下载 架子，并不具有一定的实效性。 第二,教师往往会存在些许的误区，进而造成小组合作教学精品文档放心下载 显得过分形式化。例如：在课堂小组合作教学的过程中，在教师谢谢阅读 提出小组需要讨论的问题之后，学生就开始进行没有组织、没有精品文档放心下载 条理的 “七嘴八舌式的讨论，如此极容易造成优秀的学生占据谢谢阅读 发言与讨论的主体,而学困生的表现一直是沉默在讨论、发言的谢谢阅读 阶段,不发表任何的想法、看法，甚至可能出现即使他们发表自感谢阅读 己的观点，这些观点也不被小组所讨论、接纳。长此以往，明显谢谢阅读 会造成教学效果与学生的学习成绩产生严重的两极分化，即优生精品文档放心下载 更优,学困生更差。 第三，小组合作教学模式还是不能深入教育教学的内部，对精品文档放心下载 其运用程度还大多停留在表面上,并且没有令人满意的效果。谢谢阅读 除了上面的问题以外，我们知道小组合作教学模式的最终目感谢阅读 的是提高学生自主学习的积极性，开发学生主动学习的渴望，锻精品文档放心下载 炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的综合感谢阅读 素质。这也是帮助学生形成独立思考、主动探索的意识体系，学谢谢阅读 会在探索问题的过程中，总结和分享自己的结论与成果.在小组感谢阅读 合作的过程中，学生不能独立完成的问题,能依靠小组的力量来谢谢阅读 完成。然而，很多教师在小组合作教学过程中忽略了这些原则，感谢阅读 只是遵循 “提出问题―小组讨论―回答问题这一过程进行教学,感谢阅读 并未刻意引导学生掌握小组合作学习的精髓. 三、如何更加合理有效地运用小组合作教学模式 第一,合理制定相应内容的目标。采用小组合作的教学模式，精品文档放心下载 教师应合理制订相应内容的目标. 第二，创建更科学的学习方法.教师在教学中要创建更科学精品文档放心下载 的学习方法，首先务必明确教师的作用，即确定课程教学目标，谢谢阅读 并在课前完成将全班学生合理地分成若干合作学习小组,向每个谢谢阅读 合作学习小组传达本次课堂教学的教学任务以及教学的目标结谢谢阅读 构，还要对每一个合作学习小组的学习效果进行必要的检查与考谢谢阅读 核。与此同时，教师还要向每个合作学习小组传授必要的提高交感谢阅读 际能力与合作能力的技巧.其次是要指出清晰合理的教学目标，感谢阅读 要求教师在进行课堂教学前明确两个种类的教学目标，包括专业谢谢阅读 目标和社会目标，其中专业目标的制订要依据学生的具体学习能感谢阅读 力与接受能力、教师教学的教学任务与本身的教学水平；社会目感谢阅读 标则主