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信息技术时代下不爱阅读初中生的父母教养方式及其自我概念（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5910字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：信息技术时代下不爱阅读初中生的父母教养方式及其自我概念 2 一、当前我国初中生阅读现状分析 2 二、不爱阅读初中生的自我概念与其父母教养方式的关系探究 3 （一）自我概念的含义 3 （二）不爱阅读初中生的父母教养方式 4 （三）不爱阅读学生的父母教养方式及其自我概念的关联 4 文2：学习不良儿童的家庭心理环境父母教养方式及其与社会性发展的关系 5 2研究方法 6 2.1 研究对象 6 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 信息技术时代下不爱阅读初中生的父母教养方式及其自我概念（教学资料） 文1：信息技术时代下不爱阅读初中生的父母教养方式及其自我概念 在信息技术时代背景下，初中生正处于人生观、世界观以及价值观形成的关键时期，探索若有效培养初中生形成良好阅读兴趣、养成正确阅读习惯具有十分现实的意义。影响初中生阅读兴趣的主要因素除了与应试教育背景下，初中语文阅读教学中的教学方法和模式影响有关之外，还与父母的教养方式以及学生的自我概念之间有着密切的联系，父母的教养方式又与初中生的自我概念之间存在密不可分的关系。父母创造的家庭气氛和父母自身所认可的价值观念是学生首先得到的评价经历，学生会潜移默化的逐渐按照学生所认为的父母的评价方式、分析角度展开自我评价和认知分析等过程。由此可见，父母在学生自我概念的形成和发展过程中都扮演了十分重要的角色。在信息技术时代下，教师要深入研究不爱阅读初中生的父母教养方式，通过透彻分析不爱阅读学生的自我概念进一步有效的展开初中阅读教学工作。 一、当前我国初中生阅读现状分析 随着当前信息时代的来临，多媒体和网络技术飞速发展的同时为人们的阅读提供了更为便捷、舒适的阅读环境。但是通过对一些中学初中生的实际调查研究可以发现，在纷繁嘈杂的信息时代背景下，中学生很难静下心来进行阅读，学生用来读书的时间越来越少。大部分中学生的阅读兴趣没有得到强化，养成良好的阅读习惯自然更无从谈起，当前我国初中生的阅读现状不容乐观。 一方面，中学生过重的课业负担直接减少了学生阅读的时间，降低学生阅读的兴趣。目前我国初中生受到应试教育的影响，学业负担越来越重，尤其是毕业班的学习压力、中考压力越来越大。在初中语文课堂上，语文教师只注重讲解考试内容，传授应试技巧，学生很容易出现排斥的消极心理，进而影响学生阅读文章的兴趣。学生沉重的课业负担也会间接减少初中生课外阅读的时间，影响了学生的阅读效率。另一方面，一些语文教师受到传统教学观念的影响，缺少对学进行阅读引导的意识和策略。传统的初中语文阅读课堂作为教师的说教课，学生缺乏自主发言、自由讨论的时间和空间。与此同时，教师很容易在阅读过程中忽视学生作为读者的主体地位，剥夺了学生作为读者所应该享受的权利，学生长期处于被动阅读的状态中，自然会影响自身阅读兴趣的养成和发展。 除此之外，当前社会中信息技术的冲击也使得时代文化发生了巨大的变化。人们获取信息的渠道越来越丰富，已经抛弃了传统书籍获取信息的方式，还是逐渐通过电脑、电视或者网络移动终端获取信息，这些表现形式多样化的获取方式更加吸引学生的注意力，丰富有趣的电脑游戏会逐渐分散学生的课余精力，学生自然会逐渐失去对阅读的兴趣，也很难静下心来进行阅读。 二、不爱阅读初中生的自我概念与其父母教养方式的关系探究 （一）自我概念的含义 通常来讲，自我概念就是指个体在社会生活过程当中，通过内化他人评价、社会比较以及自我知觉、判断和价值意义的认知，进一步建立起来对个体行为具有一种调节功能的观念系统（Gergen，1982）。对于初中生来说，自我概念通常包含生理自我、社会自我、心理自我、家庭自我以及道德伦理自我这五个主要的方面。自我概念的意义不仅仅表现为适应个体个性以及行为的健康发展基础之上，还会直接影响到学生学习成绩的好坏，在这篇文章中，也就是直接影响到学生是否热爱阅读，并且拥有良好阅读习惯和行为。根据这种现象，西方的心理学家认为；“只有正确、积极的自我概念才是取得教育成功的重要保障，同时也是教育实施的重要目标。在初中学习阶段，不爱阅读学生的自我概念并不是个体生来就具备并且成熟的，而是会受到外界环境的干扰和影响，比如万父母所创造的家庭气氛以及父母认可的价值观、人生观是学生首先得到评价经历、认知规律的首要影响因素。由此可见，在青少年的心理发展过程当中，