三步走Jin幼儿园趣味水墨活动的设计与实践（教学资料）.docVIP

三步走Jin幼儿园趣味水墨活动的设计与实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5299字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：三步走Jin幼儿园趣味水墨活动的设计与实践 2 一、走“近”水墨：环境入手 2 1.观赏环境，留下趣味印象。 2 2.走进场馆，感受水墨魅力。 3 二、走“进”水墨：趣绘畅玩 3 1.增添材料，激发创作欲望。 3 2.玩味内容，乐享创作过程。 4 3.多元形式，丰富创作体验。 4 三、走“浸”水墨：赏评推进 4 1.借名画，提升赏评能力。 5 2.赞同伴，建立创作信心。 5 文2：商务英语实践教学的设计与实践 6 1 商务英语专业实践教学体系目标的构建 6 2 商务英语实践教学体系的设计 7 2.1 实践教学课程设置 7 2.2 加强师资队伍建设 7 3 商务英语实践教学模式的探索 8 3.1 课堂模拟商务情境 8 3.2 培养文化差异意识 8 3.3 鼓励学生进行相关资格认证考试 8 3.4 建立稳定的校外商务英语实践实训基地 9 4 结 论 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 三步走Jin幼儿园趣味水墨活动的设计与实践（教学资料） 文1：三步走Jin幼儿园趣味水墨活动的设计与实践 国画大家齐白石说：“国画是对传统文化的延续。”水墨画自然随性、不拘形式的艺术特点，与幼儿富有想象、个性自由的年龄特点和思维方式天然相成。幼儿园水墨活动不仅能培养幼儿对水墨的情感，了解祖国的传统文化，还能从中培养幼儿的观察力、想象力和创造力。因此，幼儿园阶段开展水墨活动极具教育意义。但对于“水墨”得来都有“技术、枯燥”的错误认知，其实水墨活动也是可以很“有趣”的。 《指南》中提出：艺术分为“感受与欣赏”、“表现与创造”来展开，并提出：艺术教育应该从“感受与欣赏”入手，在此基础上进行“表现与创造”。顺着这一理念，我们进行活动设计，试图加入“趣味”元素，让幼儿爱上水墨。 我们试图带幼儿“三Jin”水墨，在体验、感知、创造中爱上水墨。 一、走“近”水墨：环境入手 《纲要》提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们从打造水墨特色环境入手。 1.观赏环境，留下趣味印象。 新学期水墨馆运行前我们对园内环境也做了很多方面的填充，不仅将水墨基本材料与工具摆放在走廊，供幼儿操作尝试，同时也将哥哥姐姐们的作品以多种方式呈现出来，幼儿在餐后散步、来园离园中都能感受到水墨作品的多样性和趣味性。在此过程中，幼儿逐渐知道什么是水墨画，它有哪些基本材料，对水墨画也有了一个初步的感知，留下富有趣味的印象。 2.走进场馆，感受水墨魅力。 在水墨馆的环境上，我们也做了不少尝试。结合水墨独有的艺术特点布局整体环境，并利用麻布、大画轴、泼墨画、扇子、青花布、墨团树等元素，在馆内营造浓郁水墨古朴韵味的意境，幼儿一进馆，就会被素雅的水墨元素所吸引，在不知不觉中了解水墨的色彩、线条及作品形式，引发喜欢神秘水墨的情感，激起参与活动的兴趣。 二、走“进”水墨：趣绘畅玩 《幼儿园工作规程》中提到：游戏是幼儿最自然的学习。要让幼儿能像喜欢游戏一般地喜欢水墨活动，关键是要打破“枯燥”，在活动中添加“趣味” 1.增添材料，激发创作欲望。 在艺术活动的材料方面，《指南》给出如下教育建议：多样化的艺术表现工具和材料能刺激他们的操作欲望，促使其从事艺术活动。 比起单调的基本作画工具，幼儿对生活中一些随处可见的小东西更加感兴趣。因此，我们从材料入手，把幼儿感兴趣的材料带到水墨活动中。生活材料，如树叶、小石头、破旧的鞋子、小纽扣、废旧布料、棉签、牙刷等，还有我们所熟悉的区域材料，如科学角的滴管、建构区的积木等。这样的操作材料，为水墨活动增添了不少趣味性，也打破了之前幼儿对水墨活动的“枯燥”印象。 2.玩味内容，乐享创作过程。 有趣的材料是基础，富有趣味的活动内容是关键。我们将活动内容分三个篇章：玩墨篇、玩纸篇及玩笔篇。《纲要》指出：教育活动内容的选择应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。因此，在主题设置上，我们从幼儿身边的事物入手，在“趣”的基础上，根据幼儿年龄特点，安排主题内容。 3.多元形式，丰富创作体验。 整个阶段的水墨活动中，了解水、墨、宣纸的特性以及用笔的基础知识是重点也是基础。但如何将一些“枯燥”的理论知识转化为