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高三班主任工作感悟 班主任工作千头万绪，细细碎碎，特别是高三更要注重 细节和管理方式。 高中三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入 新生活的起点，除了常规的管理，班主任在学风和班风的培 养中，更应明确自身的角色，扮好“鼓动者”、“设计师 的 角色。 班主任是“鼓动者二我们知道，军队讲究士气，同样， 良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生 , 几个月以后学生就要面临人生的一次重大转折——高考， 高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。 进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大、竞争的激烈 以及过高的期望值等都可能挫 学生的学习积极性和主动 性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，班主任 及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生 的斗志就显得尤为重要。作为班主任，就要经常利用课余时 间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。鼓励学生不断进 取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点。当然，要注意方式方 法，学生情况不同，方法也不同，场合不同方式也不同，有 时甚至可以“不择手段，如采用善意欺骗法、金钱激励法 （金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的）。我用的最 多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的 达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一 个又一个成功。另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时， 告诫他“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩 不理想时，要以急学生之所急的心态，及时主动帮助分析 , 通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生 “曙光在前”。班主任的鼓动，有时需要慷慨激昂地演说， 有时需要语重心长地交谈。那片言只语的鼓励和举手之劳的 扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学 生 是航行学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行 驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站！ 班主任更是 “设计师二班主任工作在整个高三学年的 不同阶段都要有明确的计划和目标，以及为实现这一目标制 定具体的实施方案，对实施这一计划过程中可能会遇到的困 难和问题要心中有数。特别是在高三后期面对繁重的班级工 作，对学生学习目标、学习方法、学习态度，对学生的思想、 表现、行为、评价等，对学生心理健康教育的要求和效果 , 对应试技能的把握等工作都要有条不紊、循序渐进地进行 , 把学生逐步引导到班主任及学生自己所设计、所希望的轨道 上来。 一年来，在区县高级中学名班主任工作室这个优秀的团 队中，我参与了多次活动，从中学到了很多有效的班级管理 方式，收获了很多班主任必备技能。最后，我用一个字“心” 来总结我这一年的班主任工作的收获。作为班主任对工作热 心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心 , 思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。 只要真心想做好，只要肯动脑，只要用心去做，那么就一定 能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。