《爱丽丝梦游奇境》推进课教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《爱丽丝漫游奇境》推进课教学设计 教学目标： 1.关注人物的心理变化和人物对比，读懂荒诞故事情节。 2.让学生从爱丽丝身上学会勇敢面对生活中的挫折。 教学重点： 关注人物的心理变化和人物对比，读懂荒诞故事情节。 教学难点： 让学生从爱丽丝身上学会勇敢面对生活中的挫折。 教学过程： 一、听描述，猜人物。 课件出示： 1.“一本书既没有图画，又没有对话，那有什么用处呢？” 这句话是谁说的？ 2.“哦，天呐！哦，天呐，我要迟到了”。这句话又是谁说的？ 师:上节课，我们读这部童话荒诞小说，学习了要关注人物的语言。那这节课我们又要关注什么呢？让我们继续走进刘易斯.卡罗尔的《爱丽丝梦游奇境》。 课件出示：《爱丽丝梦游奇境》。 二、读目录，忆情节。 1.出示《爱丽丝梦游奇境》的目录。 2.目录中的前四个章节我们已经看过，你最喜欢哪个章节呢？说说你喜欢的原因。 三、展情节，授方法。 (一)读精彩片段，探人物心理。 1.回忆第一章节情节，挼人物心理。 板书:好奇 2.出示第二章节语言，结人物心理。 课件出示:《泪水池》第一段话。 “奇怪哦奇怪！”爱丽丝喊道，她那么惊奇，霎时，竟说不出话了，“现在我一定变成最大的望远镜里的人了。再见了，我的双脚！”她俯视自己的脚，远的快看不见了。 要求:自由读读这段话，你能找出这段话中的一个词来概括此时爱丽丝的心情吗？ 预设1:奇怪 预设2:惊奇 板书:惊奇 3.出示描写爱丽丝哭的句子，总结人物心理。 课件出示:爱丽丝哭的句子： 爱丽丝尽力的攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她一次又一次的溜了下来，弄得她精疲力竭。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了起来。 可怜的爱丽丝！现在最多只能侧身躺在地下，用一只眼睛往花园里望，更没有可能进去了，于是她又哭了。 “……可是亲爱的！”爱丽丝突然哭起来。 要求：大声读读这些句子，用一个词概括爱丽丝此时的心理活动。 预设1:害怕 预设2:恐惧 板书：害怕 4.小结: 爱丽丝从开始的天聊到掉进兔子洞中的好奇，再到自己变大变小的惊讶，然后到自己变小掉进泪水池的害怕、恐惧，这都是人物经历事情中的心理变化。所以说，我们阅读小说，还要关注人物的(心理变化)来读懂故事情节。 课件出示:关注人物的心理变化读懂故事情节。 板书:心理变化 (二)阅未读章节，作人物对比 师:大家前面的章节读的不错，请大家速读《毛毛虫的忠告》这一章节，完成阅读单。 人物 语言、动作、神态 性格 毛毛虫 爱丽丝 1.小组交流，完成表格。 2.展示汇报。 课件出示：关注人物的对比读懂故事情节。 板书:人物对比 四、阅新章，结性格。 1.请快速浏览《王后的槌球场》，完成以下问题。 用“ ”画出红皇后的语言，动作，神态的句子，谈谈她是个怎样的人？ 2.同桌互相提醒式阅读。 3.交流汇报。 4.展示爱丽丝与红皇后的对话片段。 课件出示： 红皇后不耐烦的摇摇头说，然后后爱丽丝问道:“你叫什么名字？小孩儿？” “我叫爱丽丝，陛下”爱丽丝很有礼貌地说。 “他们是谁呢。”皇后指着三个园丁问。 “我怎么知道呢？这不干我的事儿。”爱丽丝回答，连他自己都对自己的勇气感到惊奇。 王后的脸气红了，两眼像野兽般地瞪了爱丽丝一会儿。然后尖声叫道:“砍掉她的头！砍掉……” “废话！胡说八道！”爱丽丝干脆非常坚定地大声一喊，那位王后便默不作声了。 1.分角色朗读这段话。 2.对比两个人物的不同性格特点。 红皇后：性格跋扈残暴，成天叫嚷着要砍掉人们的脑袋。 爱丽丝：有礼貌，有勇气。 板书：勇敢 议小说，谈启示。 1.看影视片段。 2.讨论荒诞. 这是一部童话，也是一部荒诞小说，故事情节荒诞离奇，你从那些地方可以看出这部小说的荒诞？请从人物、情节、结构来说说。人物的荒诞： = 1 \* GB3 ①穿着马甲、爱看怀表并且会说话的兔子； = 2 \* GB3 ②从烟囱里飞上天的审查员小蜥蜴； = 3 \* GB3 ③坐在大蘑菇上抽水烟袋的蓝色毛毛虫； = 4 \* GB3 ④会隐身的柴郡猫； = 5 \* GB3 ⑤统治世界的扑克牌； = 6 \* GB3 ⑥随时随地都在喊砍人头的红心王后…… 情节的荒诞： = 1 \* GB3 ①掉也掉不到底的兔子洞。 = 2 \* GB3 ②爱丽丝变身没有规则，喝口水就能变小，吃块蛋糕就能变大，再吃点儿点心就能变小，吃点儿蘑菇能变大变小。 = 3 \* GB3 ③刺猬当槌球，用火烈鸟当木槌的槌球赛。 = 4 \* GB3 ④扑克牌统治的却没有人反抗的地下世界…… 结构的荒诞： 小说由一个个片段组成，不是一个首尾呼应，逻辑推理严密的故事，就是一个梦境结构，梦不是一个个连贯的故事，是碎片化的。 3.谈启示。 主人