青少年艾滋病防治.pptVIP

（一）为什么选择学校作为基本面？ 1．人群确定，对象清晰，重要性突出 2．组织性好，人员集中，可操作性强 3．资源优势 4．我们的团队，旗帜鲜明，主张明确， 路径清晰，工作方法比较成型 据教育部2006年5月发布的《2005年全国教育事业发展统计公报》： 全国共有初中学校62486（其中职业初中601所）所,在校生6214.94万人；全国初中专任教师349.21万人 全国高中阶段教育（包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人高中、成人中等专业学校）共有学校31532所, 在校学生4030.95万人。其中：全国普通高中16092所，在校生2409.09万人；普通高中专任教师129.95万人；全国成人高中974所，在校生21.81万人； 全国中等职业教育(包括普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)共有学校14466所，在校生1600.05万人； 2005年全国共有普通高等学校和成人高等学校2273所，2005年全国各类高等教育总规模超过2300万人 学校总数：初中学校、高中阶段教育、普通高等学校和成人高等学校共有96291所；在校(高等院校、职业技术学校和普通中学）学生总数：12545.89万。 我国在校学生人数(高等院校、职业技术学校和普通中学） （二）为什么选择性教育作为主战场？ 1．青少年的艾滋病防治教育就是性健康教育，性教 育关系民族素质和国家兴亡 胡锦涛总书记指出：“艾滋病防治是关系我中华民族素质和国家兴亡的大事，各级党政领导需提高认识，动员全社会，从教育入手，立足预防，坚决遏制其蔓延势头。” 这个关系具体是个什么关系？ 为什么性安全关系国家兴亡 ？ 健康：不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种躯体上、心理上和社会适应方面的完好状态。 健康教育：通过学习传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。 曾毅院士：非洲有个国家，96个议员，有几十个感染了艾滋病病毒，已死亡26位，议会开会都成了困难。 曾毅院士：印度的艾滋病感染者已经达到500万而居全球第一。第三世界国家的艾滋病，80-90%是通过性传播。 国家性病艾滋病预防控制中心主任吴尊友：最近几年，中国平均每年有7万新发的艾滋病感染者，其中49.8％通过性途径传播。 2．性文明与艾滋病的逻辑关系：一个是生理需要， 一个是安全需要，一体两面，不可偏废 何谓生理需要？何谓安全需要？ 来自马斯洛心理需求层次论： 第一层次：生理需求层次，不满足即致命或致病， 包括空气、水、食物、住房、性生活。 第二层次：安全需求层次，现实生活中，如三险。 第三层次：爱和归属感。爱包括但不限于爱情，主 要指仁爱（东方）、博爱（西方）。 第四层次：尊重和被尊重。 第五层次：自我实现。 文明是以规则处理冲动。反对性教育的人认为，性教育就是启发、诱导性冲动。好像是不搞性教育，就能避免性冲动，或者减少性冲动。这当然是一个错误。我们一直不搞性教育，性冲动也没有因此而消灭。 性冲动是自然生命的体现；没有冲动，自然生命还存在吗？文明并不和冲动对立，而是要以规则调和、疏导、处理冲动。 婚姻当然是规则，但当前的婚姻制度并不是唯一的教条。 婚姻制度要做调整，以适应时代的变化。像法国，有《同居法》。传统的婚姻制度，并不是约束两性关系的完美法条。 一些国家以性权利的形式，以法律规定自主性行为最低年龄的方式（如欧洲部分国家），以将性教育纳入国家发展战略的形式（如新西兰），来处理性文明的第一个问题，即如何满足需求的问题。 适应：生物体能够因环境的变化形成新的遗传形状而是自己顺应环境，称为适应。 性的需求，很大程度上是对性信息的需求。 性信息，是有结构有层次的。既包括形而上的观念信息、价值信息，又包括形而下的操作信息、过程信息。 中国人均信息占有量远远低于世界人均水平（1999年前者为后者的1/14），而性方面的分类信息更远低于这个水平，所以黄毒扫荡不尽。 从丹麦、芬兰、荷兰、瑞典、日本、新西兰的经验看，将性教育纳入国家发展战略的做法是成功的，而且看来是不能省略、不能跨越的一个环节。 《中国需要一部性教育促进法》 结构：群落中所有生物及其个体在空间的配置情况 瑞典性教育不仅在学校已有完整的性教育课程体系，而且性教育已深入社区及社会生活的各个层面，如全国现已有200个青年门诊，由助产士、社会咨询专家及心理、妇产、精神、男科等专家组成，免费向23岁以下青少年开放咨询与治疗。 另外建立少女中心、通过国际互联网、同伴教育、媒体及非政府组织的各种性教育活动，使性教育在全国开展。 瑞