某小学二年级语文上册 2 自立 小狮子（第2课时）教案 北师大版二年级语文上册2自立小狮子第2课时教.docVIP

第二课时 教学目标 分角色朗读表演，学习本课的生字. 教学重点 1、认字17个，并书写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文.在朗读中想像对话。 教学难点 体会孩子对自由、健康成长的渴望，体会他对母亲的情感. 教学过程 一、分角色朗读表演。 和小组成员合作分角色朗读全文。 二、描一描，写一写。 1、贴出生字。 2、指认。 3、板书“卧钩”。 4、范写“必”字。 5、书写“必”字. 6、出示生字卡片，说一说自己准备用什么办法记住这些生字. 7、学生书写生字,注意提醒学生书写时的姿势. 三、分结构学习生字。 1、学习7个生字的结构。 左右结构:晒、功、抬、何、饭、劝。 半包围结构：原。 2、集体订正。 3、指导书写“晒、抬、何。观察三个字在田字格中的结构特点：左窄右宽，左半部分要写在竖中线以左，右半部分要写的舒展。 4、指导书写“功、饭、劝”。 观察、描红，发现“功、饭、劝”三个字是左窄右宽,但它们都有一个“撇”越过竖中线. 5、范写“原”，书空，描红。 四、规范书写。 1、哪些字最难写？体会汉字的优美，养成良好的书写习惯. 2、指导书写。 3、评价。 4、巡视，指导。 5、选出难写的字描红，试写,个别学生展示. 6、纠正写法上的错误. 7、练习. 五、板书设计 小狮子 小狮子 不练功 饭来张口 滚 扑 撕 咬 真正的狮子 有多少鸟儿在树上安过家？ |||||| 18 小马过河 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读本课13个生字,会写8个生字。认识多音字“没”。 2．正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容,用自己的话把这个故事讲一讲。 3．懂得遇事要多动脑，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。） 过程与方法： 1．采用小组合作学习的方式，识记生字。 2．创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性。 3．通过反复朗读，感悟课文内容。 情感、态度、价值观: 运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋,（具体分析）要实践.的道理。 课时建议:3课时 教学准备：老牛、小马、老马、松鼠头饰 教学过程: 教学过程 设计说明 一、谈话激趣，引入新课 1．师讲故事的开头（即裸文一、二段）,然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么？ 2．今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？ 3．听老师讲这个故事,同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下,经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊) 通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望,产生好奇心。 二、初读课文,整体感知 1．用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 2．要求:读准字音，看清字形，把句子读通顺。把生字，生词自己多读两遍。 3．（检查生字生词）火车读词游戏 深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头 （一匹 小麦 突然 昨天 试一试 仔细 拦住 既然 马棚 磨坊 嗒 没过(注意多音字）唉 蹄 ） 1．谁愿意当“小老师检查识字情况？ 2．猜字游戏 3．理解课文中不懂得词语. 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。 在学中玩，在玩中学,让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。 可以采用自己喜欢的任何方式 三、再读课文，读中感悟 师:同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗? （生按自然段读课文） 师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价.） 师:我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？ 指导学生感情朗读课文:本文语气词和相声词较多，结合课文内容,指导学生读出恰当的语气.同桌互读互听，体会情感. 激发学生的学习欲望,学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲. (学生自由谈论读后的收获。） 预设: 1．这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践,终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。 2．小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说:水深得很哩!昨天,他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了. 3．妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。 …… 师:你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说:老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。 （学生自由读书，回答问题。) 在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。 是:面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？ 生：回家问妈妈。 师：你们觉得他这样做对吗？ 展开讨