《汉字的联想》说课稿.doc

《汉字的联想》说课稿 说教材： 本课属于“造型表现”领域。课标中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别的能力。 说目标： 1、初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、通过观察交流、分析及师生互动的过程，大胆运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖有趣的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 重点：观察分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 一、猜字导入，了解中国汉字的历史???? 师板书象形字“水”，问题：? 1，这个字不但漂亮，还非常有趣，你们认识吗？你是怎么认出这个字的？（通过外形猜出来的）? 2，这种字是什么字？（象形字） 师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。?? 今天我们一起来学习《汉字的联想》。 二、了解汉字渊源，激发兴趣? 1、我们来玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。? 师：你是怎么判断的呢？??这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？?师小结：相似，根据事物的外形特征，创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字之美。? 2、早期的象形文字这么有趣，为什么我们今天不再用它了？ （书写麻烦，不能表达更多的内容，具有很大的局限性） 3、汉字的演变过程：师结合课本30页最左排图片讲解：甲骨文（殷商、龟甲兽骨）---金文（周、青铜器）--篆书（秦国、分水岭）--隶书（秦、宽扁、蚕头燕尾）--楷书—行书—草书。 4、感悟书画同源? （1）师：欣赏课本《马》字形体的演变，最早画的“马”简化成现在的汉字“马”，你发现了哪些有趣的地方？ （2）在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？师：作者用简洁、轻松的画笔，表达出了农家人丰衣足食的美满生活，画中大胆融入了汉字，增加了画面的趣味性。（得出：书画同源） ?? ?（3）师：我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？民间艺术家的花鸟字，你能看懂吗？ 5、欣赏、分析学生作品，?现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思考并讨论以下几个问题：?1、这些作品中都表现了哪些内容？?2、用到了哪种艺术表现形式？? 6、联想的三个方法：（1）字意联想（2）字形联想（3）夸张变形联想 7、教师示范：把这文字变成画???? 三、发挥想象，学生创作字画。??要求：内容有趣、浓淡结合、主题突出、色彩丰富、字画巧结合 四、展示、评价作品? 1、生评：你认为哪幅作品最有创意？说说理由。2、师评：教师有针对性的进行讲评，提出建议。 五、课堂总结，深化情感。? 总结语：希望同学们继续传承和发展我国的汉字文化，让汉字在人类的发展中永放异彩。